第4章 把提高课堂学习效率放在首位(2)

　　把笔记做到最好

　　俗话说，“好记性不如烂笔头”、“最淡的墨水胜过最强的记忆”，这两句话都是说笔记的重要性。听课时，结合做课堂笔记，由于耳、眼、脑、手并用，多种感觉器官参与识记，能增强记忆，不仅如此，还便于日后复习。这是许多读书人乐此不疲做笔记的原因。心理研究表明，记笔记有助于集中注意；有助于发现知识的内在联系；有助于建立新旧知识之间的联系；可以帮助学生熟悉教材、全面系统地掌握知识，是教材的浓缩本；可以反映老师的授课重点，通过看笔记就可以把课本的重点牢牢抓住；通过笔记可以把自己在听课时不明白的地方记下，从而，在复习的时候再一次得到重视，弥补上课时的不足之处，笔记可以使学生在复习的时候明确大概的复习范围，为课后复习巩固打好基础。因此可以说记笔记对提高学习效率有着不可忽视的作用，但是记笔记并不是简单的记录，要想让笔记发挥最大的作用，要想把笔记做到最好，需要从以下方面做起：

　　1．记笔记的注意事项

　　（1）注意力要集中

　　上课注意力不集中，似听非听，自然听不懂老师的讲解，课堂笔记肯定不会做好。即使随手记下一些东西，也是不成系统的。所以做好课堂笔记的首要因素就是要集中注意力听讲。

　　（2）笔记要有重点

　　老师讲课是有主次的，因此笔记也应有详略。不分重点地将老师的话全部记录下来或没有联系地乱记都不是记录的好方法。应将本课的重点、难点和自己不明白的地方或自己认为掌握不够的地方进行重点记录。

　　（3）记录形式要多种多样记笔记的时候在书上或笔记本上画线（直线、曲线）、圈点、做标记，使用不同颜色的笔，记录的格式不同，书写的字体不同，这些都是记笔记的好方法。很好的运用将使你的笔记产生一种美感。

　　（4）课堂笔记有它独特的格式

　　开头应先写好课题或章节的名称，而且要留有“天”（一定的空白）。下面接着写记录的内容，记录时写一行空一行，而且只写正面，余下的留作修正错误、增补资料之用。左边还应留一些空白，以便注释或加小标题。为了不至于与其他课题的内容相混，末尾要留有“地”（一定的空白），如果是活页，最好是以一章或一节为单位，以便整理和装订。

　　（5）重视精华部分

　　记笔记不仅要记老师课堂所讲述的知识点，还要记录老师在课上讲到的解题方法和思路，因为这些都是课本上没有的，编书的人也不可能把具体编写思路和学习方法都编进课本里，虽然这并不是课本知识体系所包括的内容，但是它却是老师多年从事教学工作的经验之谈，对广大中学生提高学习能力和效率非常有好处，所以，也应该记下来。

　　2．记笔记有一定的方法

　　在很多时候，有的中学生掌握不了做笔记的科学方法，往往将老师讲的、黑板上写的、画的一字不差地记下来，这只不过是把课堂笔记变成了课堂记录，结果是课上手忙脚乱，课下仍然是一知半解。

　　李平同学是浙江省一所重点中学的学生，于2004年在中美合招收赴美的考试中以优异的成绩被录取，赴美国康乃尔大学深造。出国之前，他给低年纪的同学写了一篇学习体会：谈谈对笔记的认识》，不仅讲了笔记的重要性，还谈了记笔记的方法，可归纳为以下几种：

　　（1）记提纲

　　一般说来，老师的课堂板书就是课堂学习内容的纲目。这些纲目是任课老师在特别了解教材内容基础上，根据教学体会写出来的，它基本上能反映授课内容的知识结构和要点。它有助于学生理解、掌握、复习新课内容和知识体系，所以，同学们不妨将它记在笔记上。

　　（2）记补充

　　老师在讲课时，除了讲解教材中的内容外，常常还会做些适当的补充，这些补充的内容融入了老师的心血，对于帮助同学们更好地理解教材内容，启迪思路，开阔视野，都是十分有用的。所以，同学们在熟悉教材的基础上，对老师补充的内容除了记在心上外，还要突出地记在笔记本上。

　　（3）记疑点

　　疑点是指对老师所讲的内容有疑问的地方。有的疑点源于老师的疏忽，有的则可能来自自己的理解错误或遗漏。同学们也应该把这些记下来，课后再求教老师，或通过自己思考来解除这些疑惑。

　　（4）记问题

　　一是学习时容易出现的问题，记下来提醒自己；二是课堂上没有弄懂的问题，便于课后弄懂它。

　　（5）记方法

　　老师在讲解例题时，常常会讲解解题的技巧、思路和方法。这些对于开发学生的智力、培养能力是十分有益的。同学们应将这些方法记录在册，并根据所记录下的方法进行理解、复习，并且日积月累，举一反三，无疑会大大提高自己的思维能力。

　　（6）记心得

　　听课时，在老师的启发和指导下，学生有时会突发奇想，将两个或两个以上的以前认为不相关的观念串在一起，忽然悟出平日百思不得其解的道理，或是对老师讲解的内容有新的想法和心得，同学们也不妨将这些思想的火花记录下来，以便于课后复习、理解、整理甚至进行新的创造。

　　3．详记与略记

　　记笔记从详略的角度来看又可以分为详记和略记。详记，就是竭尽全力地把课堂上老师讲过的知识点全部记录下来。这种方法适用于语文、政治、化学的部分课程。它们的共同点是：内容不是很紧凑，各部分之间没有很强的逻辑性，而且各部分内容的重要性和分量比较均衡，如果记录不完整，很容易导致内容不连贯、不全面。

　　略记，就是略去次要内容只记录课堂知识的主要内容。采用这种方法，可以利用空闲时间来思考自己疑惑的地方。略记比较适用于物理、数学、部分化学课程等。这些课程的共同特点是：内容紧密联系、逻辑性较强，方程、公式等关系式比较多，针对这样的特点只要掌握关键内容即可，其余问题可由此类推。至于公式的推导过程不用详记，只要把推导过程中关键的部分记下既可。当然，这两种方法也不是绝对独立的，有时候也需要把两种方法结合起来。

　　4．整理让笔记更完美

　　需要提醒的一点是，笔记并不是课堂上记下来就可以了，由于上课的时候要跟上老师的思路又得忙碌地记笔记，很难一次就做得非常到位，所以课下还得注意整理笔记，另外整理笔记的同时可以重新梳理思路，可以对所记的内容进行补充和修改，使知识条理化，系统化。常用的整理方法有下列几种：

　　（1）修正补充法：先将笔记阅读一遍，然后对笔记的内容进行修正和补充，使之正确完整。

　　（2）归类法：把所记的内容分门别类进行整理。如，整理语文笔记时，可以把文体相同的文章归为一类，整理历史笔记时，可以把政治、经济、军事、文化、外交分别归类。

　　（3）比较法：比较识记材料异同的方法。如，整理地理笔记时，可以把各国的地形、地势、山脉、河流、矿产、物产等进行比较；整理英语笔记时，可以将不同的句型，不同的时态进行比较。

　　（4）列表法：即用图表的形式把各种知识分门别类地放在应有的位置上，使杂乱无章的知识条理化、系统化。列表法常和比较、归类法综合使用，这样做既可以使知识记得清楚，提取方便，又可以培养自己比较和归纳的能力。如：整理化学笔记时，可以把同族里不同元素的物理性质、化学性质加以比较，用图表的形式表示出来。整理光学笔记时，可以把凸面镜、凹面镜、平面镜成像的规律用图表的形式加以比较和归纳。

　　（5）知识树法：按照知识的体系，把学习的内容用树干派生出树枝，总枝派生出分枝的形式，把知识的体系画出来，使之条理化的方法。

　　笔记的整理可以分为课堂笔记的整理和复习笔记的整理。

　　1．课堂笔记的整理

　　翻开笔记本，先把笔记分成两部分：正页部分和副页部分。

　　正页部分也就是笔记本右边的一页，主要用来记课堂上老师所讲的内容。在这部分的右上角，用红笔写上这页笔记的题目，有利于复习时查找方便。例如，在《物理》笔记的右上角写上“牛顿定律”等等。在右侧部分，可画一竖道，竖道右侧部分专门用来记上课的随笔，例如，课上老师强调的重点、容易出错的问题，听课时自己的体会、疑问等。而在整理笔记时，需要先把上课没有记下来的知识点补上，把那些记得不准确的地方更正过来，以求笔记的完整性和准确性，对于有疑问的部分要及时弄明白，如果需要，再把相关部分补进笔记本内。

　　副页部分，即笔记本左边一页，记与正页的知识相关的内容。如：跟新课相联系的一些“旧”概念、“旧”知识，从有关的书上摘下来，写进副页。作为上课用的预备知识。

　　例如，学习高一化学的“离子反应、离子方程式”时，可以把初三化学上的“离子”、“电解质”、“电离”、“复分解反应”、“复分解反应发生的条件”等等这些旧知识，摘下来写在副页部分，至于摘录的详略程度，要根据自己的学习情况来定。对这部分比较熟悉就可以粗略摘录，不会忘记的也可不摘录；基础稍差的学生，则应该摘录得详细一些。

　　再如，老师在讲离子反应时，常要对盐的溶解性进行判断，可是怎样才能记住这么多盐的溶解性呢？如果说你在平时看参考书的时候发现有对盐的溶解性总结比较好的地方，就可以及时将这些内容摘抄在副页上。老师在上课时常提到难溶物质、微溶物质、可溶物质和易溶物质等知识，可是它们之间的差别很难掌握。为了搞清楚这个问题，在课后复习时，打开初中化学，翻到那页，然后把这部分知识用图式表达出来，经常复习，就可以记牢了。

　　副页是用来记录学习时发现自己掌握得不太牢固或已经忘记的“旧”概念、定理和公式；学习时遇到的问题或体会；听讲和看书时自己的一些重要体会；容易出现的错误或容易混淆的概念；从参考书上摘录下来的针对性强的总结；补充书上或老师讲课中的不足等。

　　2．复习笔记的整理

　　复习笔记的重要性在于，它可以使学习保持连续性。有了复习笔记，在复习的时候，就可以迅速回到原来曾经达到过的最高水平，以高水平为起点，可进行更深一层的学习。这样，复习笔记便成了学习进程中的“里程碑”，从而保持了学习的连续性，避免学习时一次又一次的简单重复。有了复习笔记，有助于实现知识由“繁而杂”向“少而精”的转化。不少学生经过一次次的努力，终于把厚厚的一本书变成了薄薄的几张纸，把不易记忆的内容改造为醒目的图示，把复杂的内容变成一张关系图，总之，把书上密密麻麻的文字描述变成了各式各样的笔记形式，如果再用彩色笔标注就更加醒目了。要把复习笔记时常拿出来看看，可以起到提纲挈领，强化记忆的作用。因为一看复习笔记，就能迅速抓住知识的全局、重点、难点以及内在联系，又由于是自己亲自整理的，印象会非常深刻，所以是一份极难得的“备忘录”。

　　王华就是一个经常整理复习笔记的同学，每次进入复习阶段她都要拿出所有的笔记重新整理一番，在她的整理之下，以前的笔记变得更简明扼要。考试的时候同学们都拿课本和厚厚的笔记本复习，而她只拿只有薄薄几页的笔记，而且每次成绩都非常好。

　　分析王华的这种学习方法，可以得出整理复习笔记的好处，就是使她在复习的时候更加专心，更能抓住重点。因为在掌握知识的基础上，还要进一步考虑怎样把已经形成的“知识之网”，用最形象、简明、醒目的方式表达出来，这种考虑本身就推动了复习时的思考。没有整理笔记的愿望，系统复习时就容易分心。

　　整理复习笔记时应当注意一些问题，例如：复习笔记要能反映知识的系统，应重点把概念和原理的联系和区别反映出来，做到一看复习笔记就可以从整体和全局上把握某个知识点，换句话说，就是要把“知识之网”展现出来。

　　复习笔记要力求简明扼要，一目了然。千万不要变成课本的再版或课堂笔记本的再现，不要写得密密麻麻一大片。

　　复习笔记要适合于自己，具有个人的特点，自己掌握得好，记得牢的地方，复习笔记上可以简单些，甚至只要一两个字表示即可。对于那些自己掌握得不好，记得不牢的部分，要详细一些。因为是自己看的，所以还可以用一些符号、简称，使之更加好用。

　　复习笔记既是自己辛勤劳动的结晶，又是知识的精华，一定要保存好，以便随时使用，这比“贮存”在头脑中更可靠。经过多次使用，直到熟记为止。从这个意义上讲，制作复习笔记，正是为了最终不要复习笔记。学习优秀的学生正是在反复的学习过程中，随着认识深入，而使笔记越来越精练，直到抓住了知识的精髓，完全离开笔记为止。

　　不少优秀生在考试前，翻翻平时整理好的高度浓缩而又经过升华的复习笔记就行了。他们的学习显得很轻松，这种轻松正是平时的劳动换来的。当然，也有一些学生考前手忙脚乱，面对知识点毫无头绪，这跟不整理笔记，只靠考前突击有直接的关系。

　　广大同学如果能在平时下功夫把笔记整理好，一旦到了复习时，只要看笔记就心中有数了。因为笔记本上思路清楚，中心突出，内容精练，并记录着有关的“旧”知识和自己有疑问的地方等等，这样在复习时就大大节省了再次查书、找资料、重新思考、临时归纳和重新记忆的时间，尤其是考试前复习时，只要看看笔记，就可以迅速地把有关的学习内容，课本中的重点知识回忆起来，取得事半功倍的效果。

　　平时整理笔记的工作做好，就像准备好了建设知识大厦的一切“设施”，有了这些“设施”，就可以加快知识系统化的进程。

　　课堂上记笔记，课下对这些笔记进行整理，是记笔记的全过程。而笔记反过来又是为学生自己服务的，因此，要求记笔记应该具备个人的特点，根据自己对每个知识点的掌握情况来分配对笔记进行详细记录或简略记录。平时，整理笔记需要花费一些时间，但不应该占有太多的时间，要根据当时的实际情况来决定整理笔记的程度。另外，建议同学们在记笔记时应该使用一些符号，只要自己能看懂就可以了，一方面可以大大节省时间，另一方面可以做到简洁、明了。

　　需要指出的是，有的同学天天记笔记，可是在平时学习和考前复习时却从不拿出来看，甚至因为笔记乱或不完整，导致一看到自己的笔记本心中就烦，认为不如看书，如果情况真如所说的这样，那么每天上课记的笔记实际上是每天都在做的无用功，笔记的价值没有得到充分的体现。

　　但是，还是有很多学生能够认识到，有了要整理笔记的愿望，并坚持整理。学习起来会更加有重点，学习效率也会大大提高，如果真有恒心坚持下去，对学习成绩会有很大的帮助。