第19章 评价孩子有技巧

　　有的家长鼓励孩子，为什么不奏效？ \/孩子做了错事， 家长有没有考虑孩子的感受？

　　近年来，赏识教育得到了家长们的广泛关注和认可，因表扬、赞赏、 鼓励，而消除了一些孩子的自卑，解决其动力不足的问题。但实际生活 中，有些父母并未掌握赏识教育的真谛，而是把别人的经验当成灵丹妙 药，依葫芦画瓢不加选择地用在自己孩子身上，不但收效甚微，甚至让孩 子觉得父母是在忽悠自己。

　　初三（3)班小涵期中考试成绩不理想，选择了离家出走。

　　惊慌失措的母亲在找到孩子后，很不理解地诉苦道：“孩子没有 考好时，我总是鼓励他，你是一个聪明的孩子，妈妈相信你，这 次考不好不要紧，只要努力，下回一定会赶上来的。怎么我的鼓 励一点作用都没有啊？”

　　诚然，这位母亲对孩子的态度比之一味批评、呵斥、甚至打骂要明智 许多。但她可能并没有意识到，她那语重心长的鼓励，对于已为学业焦头 烂额的孩子来讲，也是一种压力。

　　打个比方说吧，就好像孩子不慎跌入坑中，家长站在上面一个劲 儿地喊：“你是最棒的，上来吧。”这不是徒增孩子的焦虑和无助吗？ 正确的做法是，家长应该告诉孩子爬上来的具体方法，甚至可以跳到 坑中，在体验了孩子的困难和痛楚后，与孩子商量出有效的办法，助 他走出坑穴。换句话说，这时孩子最渴望得到的帮助是“我通过怎样的努力！才能赶上来”。

　　赏识孩子时，做到诚心诚意，有针对性帮助

　　我自己在教学实践中，在与孩子们的接触中，对此有深深的体会。 我的一位学生小淼曾经在作文《我从来没有这样快乐》中说，自己上 小学时，从未受过老师的关注和喜爱，原因数不胜数：爱说话，爱捣乱， 老师提问不好好答……老师六年来对自己的印象无法发生一点改变，尽管 自己尽量做到上课认真听讲，作文努力得满分，学习成绩优秀，班级劳动 积极，却始终无法改变老师的态度。

　　上初中后的第一次家长会上，虽然小淼并未取得过人的成绩，但听到 班主任对家长评价自己学习知道努力，不是一个多事儿的孩子，语文老师 也说自己作文写得很不错。就是两位老师这样一个很平常的评价，在孩子 心中却产生了影响：“在那一瞬间，我的成绩和小学老师对我的态度带来 的苦恼，随着老师们说出的话，也迅速瓦解了。我真的从未听过老师夸 我，也许老师是随口之言，但在我心中的影响却是极大的，由一句话我便 完全改变了自己的心态。”

　　这件事给我带来的思考是：作为老师，请不要吝啬自己对学生真诚的 表扬，也许老师不经意的一句话，会改变一个学生对自己、对世界的认 识，甚或能改变孩子的一生。这是不是能给家长一些启发呢？大人一句真 诚的鼓励和赞扬也一定会对孩子起到很大的促进作用。

　　批评孩子时，尽量不露声色，有建设性意见

　　我在平时与学生接触的过程中也特别注意掌握批评学生的分寸，可以 家长们 。

　　一次晚自习，学习成绩较差的小豪默写完《论语十则》。我 看过后评价：别看你写得有一点儿小错误，但老师感觉你现在肯 定比小学时用功多了。尤其是你座位调到前面来以后，比刚开学 时自觉性也强了。（过了 一会儿，小豪自己主动将错误都改正过来拿给我看，并开始专心致志地复习。）

　　自习课上，同学们都在紧张地写作业，我看到小雨在本上画画，画了一个人头像，还在旁边提了几句小诗。我和颜悦色地问：“你是在用这种方式休息吗？”小雨说：“不是。” “这是你自己写的小诗吗？写得很有诗意呢！只是时间不对，以后要留到课下去做，好吗？”（学生不好意思地收起了画）

　　当看到孩子有些错误认识或做法时，我们批评孩子，首先要考虑孩子 的感受，不要过于直接，千万不要以为你的态度，包括表情、语气和目光 无足轻重，只有好心就足够了。我们要在表达方式上花些心思，这样孩子 才能心服口服地接受批评。

　　有的家长抱怨：我努力发现孩子的长处并及时给予表扬，一开始效果 比较明显，可时间一长就不管用了。这说明，外部的激励对树立一个人的 自信心很重要，但是，恰当地运用才能起到事半功倍的效果。

　　也有的家长害怕因批评而使孩子受到伤害，便一味地表扬，把孩子捧 上了天最终导致孩子目中无人、我行我素。这不但达不到教育目的，还容 易使他们养成以自我为中心的“小霸王”脾气。

　　家长想做到表扬适度、批评得体，那就要掌握说话的技巧，做到有效 的沟通，使自己的表扬能够起到激励作用、批评起到纠偏作用。

　　注意发现孩子生活、学习中的优秀表现，抓住最佳时机赞美

　　在赞美的过程中，要顾及孩子内心的感受，要注意方式、地点、语调、时机、程度等，同时也要考虑到孩子的不同性格特征：性格外向的孩 子喜欢家长当面表扬，那会激励他更力卩努力，而性格内向的孩子并不喜欢 家长当面表扬，那会使他感到有压力。

　　对中学生实施表扬，不要只对孩子说“做得真棒”、“你真行”之类华 而不实的话语。当孩子有进步或者掌握了一门新技能的时候，家长要能指 出你观察到的细节，比如说，孩子向你描述了今天课堂上自己的优异表 现，你最好能具体指出，并向孩子说：“你描述得真形象，好像就在我的 眼前，你今天上课时的表现，充分说明你发挥了主动性。”或者当孩子展现给你一个自己得意的小制作，你由衷地赞叹“我喜欢你这种彩绘的方法”。这些远比一句空洞的赞扬“真棒”、“真美”要好得多，它能让孩子 有成就感，更會激发他们的自信心。

　　要恰当地进行“艺术的批评”

　　家长有意识地通过生活细节，发现孩子身上的一些小毛病、小错误， 在谈笑之中指出来，这种不露痕迹的批评，比大声训斥更能够引起孩子的 内省。因为，有时候他们拒绝的不是批评本身，而是父母的态度。家长还 要懂得尊重孩子，批评时就事论事，不翻旧账，使孩子懂得自己错在哪 里，不再重犯，那么，这样的批评就能起到它应该起到的作用。

　　和孩子沟通，找出解决问题的有效方法

　　家长要学会站在孩子的角度，以朋友的姿态，心平气和地指出孩子的 错误，客观地分析原因，并指出努力的方向，这样容易被孩子接受。以平 等沟通的方式、善意地批评教育孩子，这样效果会更好。

　　家长朋友们，让我们真诚地对待自己的孩子，把对孩子的评价落实到 每一天：哪怕是一个慈爱的眼神，一句温馨的话语，一个善意的抚摩，一 个竖起的大拇指。只要是父母发自内心的、适时的赞许，孩子的心都会感 到温暧的，这样才会激发出他们的斗志和决心。

　　1. 一段鼓励的话语，一个赞许的微笑，足以使沉重的心轻轻抬起。

　　2.一句斥责的恶言、一个不屑的眼光，足以将轻松的心瞬间重重落下。