第29章 推开性爱教育那扇门

　　如何与孩子谈性？ \/与孩子谈性要不要太正式？ \/面对 孩子的提问，家长不要故弄玄虚、大惊小怪。

　　曾在网上看到这样一篇文章《“90后”女孩人流增多医生称暑假过 后是“高峰”》，为这些孩子痛惜之际，我也想到了自己的女儿。虽然我们 母女可以说是无话不谈，但唯独没有认真谈过“性”的问题。和许多家长 一样，我也担心对孩子进行性教育有负面影响，怕孩子知道多了会出事。

　　在对孩子进行青春期性教育的问题上，家长都面临不少尴尬和困惑！

　　·每次我坐下来想跟女儿谈谈性的问题，她总会不耐烦地说“妈妈， 我都知道。”说完就走了。其实孩子知道什么呀？如今信息发达，孩子们 有很多获知性信息的渠道，不良的性信息容易对孩子产生误导。

　　·我也遇到过这种尴尬事儿呀，女儿19 了，还像长不大一样，什么 问题都敢问，做父母的又不好启齿。

　　·有人主张家长宜亲自将“安全套”放进12~15岁孩子的书包里。 其实，性教育是一门极其重要的教育，但性教育绝非给孩子书包放“安全 套”就可了事。

　　·现在许多孩子们开放得不知道该尊重什么了，等自己因以前不懂、 不理智所做的事感到;G痛时后悔就晚了。

　　性的隐秘性使一些家长感到非常尴尬，孩子也觉得不好意思问父母， 而事实上孩子对这方面的知识是非常渴求的。

　　我们先来了解一下青春期的孩子不能正确对待性问题的几种情形：

　　有的女生在恋爱过程中，视对方为梦中的白马王子，以为找到了终生 所爱，于是主动献出贞操，试图以最宝贵的贞操换取最忠诚的爱。

　　也有女生图情欲的一时快乐，一味追求感官剌激，甘愿与别人发生性 关系；更有一些女学生不惜以自己的肉体作为交换条件，来满足自己的欲 望；还有一些孩子是避免孤独，为了排遣寂寞无聊的光阴而恋爱，一旦遇 到能谈得来的人，便把持不住自己。

　　有的女孩子随着恋爱的逐渐深人，由最初的肢体接触，逐渐发展到拥 抱、接吻及肉体的抚摸，再进一步，有的男性就会提出过分的要求一进 行性的尝试，而女方可能怕拒绝对方而有损两人的恋爱关系，于是只好半 推半就成全了男友。

　　正确引导强于一味回避

　　为帮助孩子自然地建立健康的性意识，家长可以从以下几个方面着手！

　　和孩子谈性不要太正式

　　美国著名性治疗专家皮尔萨博士提出了永远不要正式“谈性”的观 点。他说，实施“机会教育”重要的是一针见血，而不是长篇大论的演 讲，这对于那些在性教育上备感困惑的父母是一个很好的提醒。家长应该 寻找各种机会与孩子谈谈跟性有关的问题，当电视节目里播放的内容涉及 性问题时，与孩子边看边评论；看到报纸上登载了有关新闻，拿回家叫孩 子读读，与他讨论讨论；浏览网页博文，看到有关内容，拉孩子过来看 看。这些看似不经意的举动，不但不会给孩子造成反感，而且通过轻松、 平等的交流的方式谈谈性，会让双方都觉得自然而不尴尬。

　　找时机，适时进行性教育

　　当孩子向你提出性问题时，证明他们真的不懂而且真的想懂，如果你 失掉这个时机，孩子以后就不会问你了，他们可能会从其他渠道得到性知 识，而这样东听西抄来的很多内容是扭曲而不正确的。

　　暑假期间，出于对女儿这方面的担心，我装出不经意的样子，把网上

　　一篇不错的文章《一位母亲对女儿的悄悄话》推荐给女儿看\"里面写满了 妈妈对女儿的谆谆告诫。等女儿看过内容，我又与她开诚布公地对交友以 及性爱的知识进行了更深入的讨论，女儿说，请妈妈相信她，她会把握好 自己的。本来我很担;却又不好启齿的问题，就这样在不露声色中解决掉 了，也拉近了我和孩子的距离。

　　作为家长，我们应该采取孩子能够接受的方法，促使他们对性知识、 性发育采取科学的态度，对健康的性行为予以理解和尊重，从而帮助他们 克制自己，对自己的行为采取认真、负责的态度。

　　要简洁直接，不要躲闪

　　要知道，你越是躲躲闪闪，越加重孩子对性的神秘感和好奇心。家长在 回答孩子的性问题时，要本着“平静、坦诚、自然”的态度，故弄玄虚、大 惊小怪的口吻和表情都会给孩子造成难以排解的神秘感和不正常的羞耻感。

　　同理，关于孩子性和爱的教育，家长首先应该强调的是“能做什么”， 不要老是在孩子面前强调“不能做什么”。就好比，父母开出一张在性行 为方面不能做什么的清单，反倒会让孩子产生“听上去很有趣味，我为什 么不去试一试”的感觉。在你说出能做的事情（如握手、拥抱与亲吻） 时，也应说出两种必不能做的事情：“结婚以前不能发生关系”和“不能 伤害另一个人”。从而，避免由此引发的未成年人早孕等性伤害。

　　情深深，理昭昭。家长的正确引导能帮助孩子打开青春那扇神秘的 门，使他们走出“性的困惑”，让他们懂得如何尊重他人、爱护自己，并 在自尊自爱中踏过如歌的花季。

　　1.现代社会网络、电视、广播中充斥着性，性已经变得不再那么神秘， 可是这些途径有的已经歪曲了性知识的本来面目\"

　　2.对于涉及“性”的许多问题，孩子并不会自己慢慢无师自通，他们 通过网络等获取的性知识可能是片段性的、支离破碎的，甚至是畸形的。