第26章 怎样让孩子从小喜欢学英语(1)

　　孩子学习英语，往往会经历由新鲜好玩到兴趣索然、先易后难这样一个过程。只有在英语学习方法上多动脑筋，在勤听、多说、巧记上多下工夫，才能让孩子真正喜欢，享受其中的乐趣。

　　让孩子享受学习英语的乐趣

　　学习是有很多乐趣的，英语的学习更是如此。父母有时会很着急，为什么看着别人家的孩子一说到学习兴致勃勃，而自己的孩子却无精打采呢？

　　语言这类科学是听说读写的综合过程，听和说是人们在英语口头交际活动中不可分割的两个方面。听是说的基础。开口说话的关键是首先要听清楚、听准确，然后才能开口模仿。如果没有听清楚就去模仿，必然模仿得不正确，说出的话别人听不懂，也就会影响说的积极性和说的信心。

　　英语的学习很大程度上局限于模仿，语音、语调均需模仿。

　　如果听的不准确，模仿的也必然不正确。听是说的准备，听了之后才会产生“说”的愿望。听是一种语言输入，只有经过了大量听的活动，扩大了语言的输入量，才能培养语感，提高口语能力。另一方面，只有多听，提高听力才有可能提高说的能力。因为只有听多了才知道英语是怎样说的，哪里该重读，哪里该轻轻带过；才知道怎样表达是英语的习惯表达，减少汉语表达的影响；也才能够不断地纠正自己的语音、语调，从而不但会说、敢说，而且还能说得好。

　　有的学生认为，上课就是老师讲，学生听。他们把学习比作送货进仓，自己只要打开“仓门”等老师把货物装进去就行。

　　这样的听课，是把自己放在被动的地位。要提高听课效率，重要的是要对老师的讲解和提问积极地进行思考，主动去吸收知识，发挥课内学习的主体作用。如果这个孩子不积极思考，不主动消化和吸收学到的知识，是很难将英语学好的。所以，课堂学习和吃饭一样，别人是不能代替的。要上好课，必须积极参与课内的全部学习活动，不当旁观者。具体地说，就是对老师的每一个提问，积极思考，主动发表自己的看法。

　　很多孩子不好好配合老师的讲课，除了上课时的主动性欠缺之外，还有其他的因素。其中，有些孩子是根本听不明白，就开始放弃了。

　　做家长的在孩子初学英语的时候一定要辅助孩子好好复习，即使上课的时候已经听明白了，也要适当地进行复习，因为复习可以加深印象。父母可以引导孩子从复习中找到乐趣，同时鼓励孩子预习新的课程，把自己不明白的地方划出来，在老师讲解的时候仔细听明白。这些环节做好了，就会增强孩子的自信心，从而逐渐地享受到学习英语的乐趣。

　　当老师讲授新知识时，家长鼓励孩子一定要做到耳到、心到、手到、眼到、口到。力争做到边听讲、边分析、边记笔记，自己的思路一定要跟着老师的思路走。这是关键的一步。像在英语课当中，课堂上老师会给学生们介绍许多的语法知识，这也就是所谓英语当中的规律性的东西。抓住了其中的一个，会造例句了，就应该同样地用于其他的句子当中。这也就是我们常说的能力培养。

　　因为孩子掌握了这种语法，就可以轻松地运用到类似的句子中。不少孩子听课时不是埋头自思，就是埋头做笔记，思想不能与老师教学保持一致。听讲时，思想上必须与老师讲解的思路保持一致，听老师对语法知识是怎样分析、讲述的；听老师解决问题是用什么方法、技巧；听老师对问题有哪些提问和解释，这样才能把握住听课的重点。

　　当孩子在您的帮助下渐渐体会到成绩提高的乐趣，自然就知道好好学习了。同时也会自己去发现一些好的学习方法，为家长们减轻负担。

　　妙招77.帮助孩子掌握英语语音要领的技巧

　　任何语言都是首先以声音来作为交流思想的工具的，英语也是如此。学好语音、语调，是英语学习中的基础的基础。语音语调学好了，记忆单词、输入句子、英语朗读、口语表达、进行阅读写作都有了坚实的基础。

　　所以，学习英语必须从学习英语语音开始。掌握了一定的语音知识，也就拿到了打开英语大门的钥匙。

　　在英语中，语音既是一门专门的知识，又与单词的拼写、构词法及句子的语法都有着密切的联系。在实际的学习和使用中，语音的缺陷往往会影响到词汇的记忆，更会影响到在实际语言交际中的表情达意，因为听力和口头表达能力都是以语音为基础的。学好语音语调是打好英语基础的关键。

　　那么，语音的学习有哪些要领和方法呢？

　　（1）准确模仿老师或录音的发音孩子学习英语语音，主要的途径是在听清老师的发音或英语录音的基础上，进行反复模仿。听是语音学习的第一步，必须要听得清楚明白，准确无误，听不准音就谈不上模仿、更谈不上学好了。很多同学发音不正确的原因之一，就是没有听清、听准。必须在听清、听准、听熟的基础上反复练习。

　　当然，练习还需要一定的理论指导，就是要弄清楚每一个音的发音部位和发音方法。有时候，一个音明明听清、听准了，自己却怎么也发不对，这就是因为没有掌握发音的部位和方法，尤其是汉语中没有的语音，要注意把外语和汉语的发音作比较，找出发音的困难所在。领会和掌握发音部位和要领后，再进行模仿练习。如摩擦音[]的发音部位和发音方法是：

　　将舌尖放在上下齿之间，让气流通过舌尖和上齿之间的缝隙，然后发[].

　　（2）英语语音的语境练习法在实际的交往活动中，听、说、读、写不是以孤立的音素和单词为单位进行思想交流的，而是以综合的句子和更高一级层次的话语为单位进行的，孤立的音素和单词的发音在综合的语流中运用会产生很大的变异。如连读、弱读、失爆等影响，应该在语流中进行语音教学，在整体的句子里学习英语语流现象，才能真正学好语音。

　　在真实的语境中学习语音是通过句子把英语语音中所有的现象，包括音素、拼读、重音、弱读、节奏、停顿、声调等统一起来进行的学习。在这个过程中，不仅要练习发音、拼读，而且要培养对英语语调中的一系列特殊现象，包括语流中的连读、同化、失爆、弱化等综合掌握及运用的能力。只有将音素、拼读等单项语音学习与实际的语境结合起来，在真实的语境中学习英语语音、语调，才有利于获得英语语感，掌握正确的语音、语调。

　　（3）用掐头去尾法学习辅音掐头去尾法是学习英语辅音字母发音的一种简便方法，只要学会了字母名称就能非常容易地掌握它的音素，即字母在单词中的读音。任何一个辅音字母的名称音，都是由两个或两个以上的音素构成的。掐头去尾法就是将其中的元音音素去掉（或去掉第一个音，或去掉最后一个音），余下的辅音音素即是它在单词中的读音。如f这个字母，名称音为[ef],把[e]音素去掉余下[f]的音，即f的音素，这叫“掐头”;d这个字母，名称音[di],把[i]音素去掉，余下[d]的音，即字母d的音素，这叫去尾。在26个字母中有19个辅音字母用掐头去尾法可以得到它们的音素。其中用掐头法学习7个音素。

　　学生们要反复朗读，在背诵26个字母的基础上，用很慢的速度，按照音素分解的方法读下列字母的名称音：

　　F f[ef]→[e][f]H h[eit]→[ei][t]L l[el]→[e][l]M m[em]→[e][m]N n[en]→[e][n]S s[es]→[e][s]X x[eks]→[e][k][s]将上述字母去掉字母名称音中的元音音素，剩下的就是它们在单词中的读音，即辅音音素了。

　　下面再按音素分解的方法慢速朗读下列字母名称音：

　　B b[bi]→[b][i]C c[si]→[s][i]D d[di]→[d][i]G g[di]→[d][i]J j[dei]→[d][ei]K k[kei]→[k][ei]P p[pi]→[p][i]Q q[kju]→[k][j][u]T t[ti]→[t][i]V v[vi]→[v][i]Y y[wai]→[w][ai]Z z[zed]→[z][e][d]由b到y只要去掉后面的元音音素（去尾），剩下的即是它们的辅音音素了。

　　（4）掌握元音发音规律的歌诀法歌诀法是适合孩子学习的一种重要方法，不妨将这种方法运用在掌握元音发音规律上。

　　①单元音发音要领歌诀[i]记住舌尖抵下齿，舌前尽量高抬起，[i]音不同汉语“i”,没有摩擦舌位低。

　　[i]先作发[i]口形状，然后下巴往下降，还有区别要记住，[i]音没有[i]音长。

　　[e]舌尖首先抵下齿，舌前往上高抬起，牙床开得比[i]宽，中间可容一食指。

　　[]下齿莫离舌头尖，双唇平向两旁扯，别怕口形张得大，上下齿间二指宽。

　　[u]舌身后缩莫伸展，舌尖离开下齿沿，双唇收圆还不够，还须微微突向前。

　　[u]双唇收得紧又圆，唇突比[u]更向前，口腔肌肉须紧张，注意发音莫太短。

　　[]唇稍收圆口张大，舌身后缩要记下，双唇莫要向前突，摆好口形然后发。

　　[][]与[]音作比较，舌后抬得更要高，唇突音长还不算，双唇收得小又圆。

　　[a]此音说来最好发，舌身后缩口张大，舌尖莫要触下齿，长度够了即停下。

　　[]先摆口形发[]音，再将圆唇改扁唇，舌尖莫要触下齿，双唇平向两旁伸。

　　[]发音口形呈自然，下齿微触舌头尖，双唇稍稍向后咧，虽是短音莫太短。

　　[]此音发好并不难，舌身平放口中间，舌头中部稍抬起，注意长度莫太短。

　　②双元音发音要领歌诀[ei]此音学会不费功，由[e]向[i]慢滑动，前长后短要记住，下颚向上渐合拢。

　　[ai][a]与汉语“ɑ”相似，只是舌头抵下齿，由[a]向[i]慢滑动，一旦到[i]便停止。

　　[i]此音发时要记清，由[]向[i]快滑动，中间千万莫停顿，双唇由圆成扁形。

　　[u]此音由[]滑向[u],前长后短记清楚，口形由扁变成圆，双唇收小向前突。

　　[au]由[a]向[u]慢滑动，前音重来后音轻，切记[u]音莫拖长，双唇由大到圆形。

　　[i]此音发好也容易，要领可得记仔细，由[i]向[]快滑动，前短后长无间隙。

　　[]发音要领须记清，由[]向[]快滑动，舌尖须得抵下齿，切忌[]音拖长声。

　　[u]此音发好也不难，后音长点前音短，由[u]向[]快滑动，双唇由圆变不圆。

　　妙招78.引导孩子巧妙地记忆英语词汇

　　词汇是组成语言的基本单位。学习英语的重要目的就是能正确地朗读、书写单词，能辨认构成单词的语法形式；能用所学词汇听懂英语谈话，看懂英语读物；能用所学的词汇进行口头对话，写出简短的作文。家长要告诉孩子，词汇掌握得越多，我们的听、说、读、写能力越有可能提高。

　　（1）记忆英语词汇的拼读记忆法学词汇首先要会读，而且要读得准，这就要求先学好国际音标，并掌握一些常见的读音规则。因为英语是一种拼音文字，音和形之间有着很大的关系。而大多数常用词的拼写还是符合读音规则的，只要记住读音，并能准确发音，基本上就能拼出单词来。如果按字母顺序死记硬背，不但难记，而且易忘。而按读音，并借助读音规则来记，就能大大提高记忆效率。要切忌用汉字注音，这样做看似聪明，实则愚蠢，往往会形成恶性循环，在不知不觉中走入邪道。

　　能读出来的单词，一般就容易写出来，可见，读音与拼写有一定的联系。在英语中，大部分单词是符合读音规则的，这些规则对于记忆单词是很有用的。

　　下面我们举一个元音字母组合的例子，ay读[ei].我们常用的不少带有ay字母组合的词，如say,day,way,may,play,不仅发音容易，而且拼写也没有任何困难。

　　当然，英语发音规则很多，又有许多例外情况，要记住它们并不容易。但是为了帮助记单词，花些时间，记住一些常用发音规则还是很有用的。

　　（2）记忆英语词汇的发音记忆法英语是拼音文字，语音感很强，发好音是学好英语、记忆单词的第一关，语音是英语单词重要的辨认特征。记一个单词时，我们常常首先有意无意地默念一下这个单词的发音，如[gud],然后才拼出这个单词的字母g-o-o-d.记单词，不能一个个字母地死记硬背，而是要结合英语的发音及发音规则进行记忆。英语单词记忆不外乎是要记住单词的发音、拼写、词义和用法，而最首要的恐怕是发音，读不出单词的语音，怎么能拼写出字母来呢？语音就像英语单词的“名字”或“代号”,你连一个人的名字都叫不出来，怎么能知道他是谁呢？

　　所以记单词首先应从语音上下工夫，掌握国际音标和发音规律，以达到科学记忆。

　　这种利用英语单词的读音规律和英汉发音相似的特点进行记忆的方法，叫发音记忆法。

　　如：我们知道元音字母o在重读音节时读[u].根据这条规则，go,hope,home,note等词，不用费什么劲就记住了。另外还有一条发音规则，在o之后，如果是m,n,v,th时，o可以读[].根据这条规则，我们不会把mother,some,come,done等单词中的o写成u.

　　发音记忆法的关键是发音正确。如果一个单词听也听不懂，说也不会说，要想记住它实在是太难了。

　　（3）记忆英语词汇的谐音记忆法尽管有些语言学家认为，用这种谐音记忆法记忆单词不科学，对学习者正确掌握发音不利。

　　但学习英语的实践证明，在最初学英语时，对尚未掌握英语的构词特点和记忆单词规律的初学者来说，采用谐音记忆单词确实能有效地记住一部分难记的单词。不过，在用谐音法记单词时必须注意的一个重要的问题是，只可把此法作为记单词时的谐音联想手段，以增强和加深记忆，但绝不可将其作为模仿发音的依据，而必须按照单词的标准发音去读记，以避免这种记词法干扰正确发音。

　　用谐音法记单词，是指根据英语单词的读音到汉语中去寻找与其读音相类似的谐音，而且这一谐音必须能同某些人、事、物或单词所表达的意思有趣的联系到一起，从而使学习者对单词谐音所联想的事物发生好奇的兴趣，进而在学习者的大脑中留下难以遗忘的印象，甚至终身不忘。

　　例如：mouth[mau]嘴[联想：说话“冒失”的就是嘴]、hair[h]头发[联想：头发真“黑啊”]、sing[si]唱[联想：歌唱应有“声”];think[ik]想[联想：想时要“深刻”].

　　（4）记忆英语词汇的分类记忆法将单词按一定的方式分类，有助于弄清单词的联系，造成更多的联想条件，加深记忆。单词的分类方法很多，可以按照词性、词形、词义、读音等方面进行分类。下面介绍两种分类方法：

　　①按单词的意义分类如：表示交通工具的名词有bike,car,bus,jeep,truck,taxi,train,plane,boat,ship,等。表示学习用具的名词有：bag,book,pen,pencil,ruler等。

　　②按读音规则分类如：