第1章 序言

　　用马列主义、毛泽东思想，特别是邓小平理论教育武装青年学生，是培养和造就千百万社会主义建设者和接班人的百年大计，也是我们赢得未来，坚持党的基本路线一百年不动摇的根本保证。

　　马克思主义是伟大的科学理论。从狭义来说，马克思主义是马克思、恩格斯的观点和学说的体系；从广义来说，马克思主义还包括后人对它的发展。

　　一百五十多年以前，马克思、恩格斯创立马克思主义，实现了人类认识史上划时代的伟大变革，他们创立了辩证唯物主义和历史唯物主义，创立了揭示资本主义剥削秘密的剩余价值学说，揭示了人类社会发展规律和资本主义必然灭亡、社会主义必然胜利的总趋势，在人类思想史上树起了一座前无古人的不朽的丰碑。马克思主义诞生以来，指导以社会主义为目标的工人运动蓬勃发展。

　　在帝国主义和无产阶级革命时代，列宁继承和发展了马克思主义，创立俄国共产党并领导无产阶级在人类历史上建立了第一个社会主义国家，把马克思主义发展到马克思列宁主义阶段，开辟了人类历史的新纪元。

　　当马克思主义在欧洲和北美工人运动中传播的时候，中国人正在向西方国家寻求资产阶级革命的道理。当时，各种思想流派鱼龙混杂，泥沙俱下，中国仁人志士茫然不知所措，正当此时，“十月革命一声炮响，给我们送来了马克思列宁主义”。从此，毛泽东同志将马列主义基本原理同中国革命的具体实际相结合，在领导中国无产阶级革命斗争中，形成了中国化的马克思主义——毛泽东思想。在马列主义和毛泽东思想的指引下，中国共产党领导中国人民建立了中华人民共和国并对社会主义建设道路进行了一系列有益的探索。因此，毛泽东思想实现了中国马克思主义发展史上的第一次历史性飞跃。

　　党中央第二代领导核心邓小平同志在社会主义改革开放新的历史时期，坚持马克思主义基本原理同我国社会主义初级阶段具体实际相结合，提出了一系列建设具有中国特色社会主义道路的思想观点和方针政策，科学地阐明了“什么是社会主义，怎样建设社会主义”的历史性课题，形成了邓小平理论，实现了中国马克思主义发展史上的第二次历史性飞跃。

　　进入20世纪90年代，特别是跨入新的世纪以后，江泽民同志又提出了“三个代表”重要思想，科学地阐明了中国共产党的立党之本、执政之基、力量之源。从根本上回答了在新的历史时期“什么是共产党，怎样建设共产党”的时代课题，丰富和发展了邓小平理论。

　　当前国际共产主义运动处于低潮。随着苏联解体、东欧剧变，一些人认为马克思主义失败了，对此，邓小平同志在1992年南巡谈话时指出：“我坚信，世界上赞成马克思主义的人会多起来的，因为马克思主义是科学……一些国家出现严重曲折，社会主义好像被削弱了，但人民经受锻炼，从中吸收教训，将促使社会主义向着更加健康的方向发展。因此，不要惊慌失措，不要认为马克思主义就消失了，没用了，失败了，哪有这回事！”（《邓小平文选》第三卷，第382页、383页。）

　　综观中国共产党八十年的历程，雄辩地证明了马克思主义是我们认识和改造世界的强大思想武器，是指导中国革命建设和改革发展的行动指南。继承和发展马克思主义并使之代代相传是中国共产党的历史责任。在当前国际形势复杂多变和我国建立社会主义市场经济的大背景下，强调高校坚持开设马克思主义理论课有着重要的现实意义。

　　1.开设马克思主义理论课是坚持社会主义办学方向的需要

　　高等教育事业是我国社会主义事业的重要组成部分，因而必须坚持社会主义办学方向。《中华人民共和国高等教育法》第三条也明确指出：“国家坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，遵循宪法确定的基本原则，发展社会主义的高等教育事业。”开设马克思主义理论课并将此作为必修课，是坚持社会主义办学方向的重要标志和本质体现。新中国成立后，我国高校普遍开设马克思主义理论课，几十年来其间虽有内容上的调整，但马克思主义基本理论的教学并未中断，在当前建设具有中国特色社会主义事业中更应将马克思主义理论课开设好。

　　2.开设马克思主义理论课是抵御“西化”、“分化”的需要

　　随着经济全球化、网络信息全球化以及我国改革开放的力度加大，西方敌对势力加快实施对我国“西化”、“分化”的政治图谋，西方的意识形态和各种思潮也利用各种形式进行渗透，其中主要的目标之一就是高等院校。因而，用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论武装全体师生员工和用马克思主义占领高校意识形态就显得非常重要。为此，就要认真开设马克思主义理论课，用马克思主义理论教育广大学生，自觉抵御敌对势力“西化”、“分化”的政治图谋。

　　3.开设马克思主义理论课是培养社会主义建设者和接班人的需要

　　《中华人民共和国高等教育法》指出：“高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德智体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”开设马克思主义理论课是贯彻党的教育方针的充分体现，是用马克思主义武装大学生头脑的直接形式。通过马克思主义理论课教学，对大学生进行马克思主义唯物论、无神论教育和科学精神教育，使大学生树立科学的理想和信念，树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助大学生运用马克思主义的立场、观点、方法去分析问题和解决问题，促使大学生健康成长，成为合格的社会主义建设者和接班人。

　　我们强调马克思主义理论课开设的必要性，同时更强调马克思主义理论课的有效性。要使马克思主义理论课真正发挥其应有的作用，达到有效性，就需要首先做到入耳入脑，其次就要通过大学生自身内在的消化吸收再外化为正确的行动。完成这一过程，教材质量就显得十分重要。

　　自从改革开放以来，我校从事马克思主义理论教学和研究的老中青三代工作者，在教学实践中不断总结经验，探索教学内容和方法的改革，制定新的教材改进方案，取得了不少的成绩，受到了上级部门的首肯和学生的好评。1998年，马克思主义理论课课程设置新方案自中宣部、教育部确定下来后，经过几年的教学实践，一些教师又积累了不少的经验，探索出一些改进的新思路。2001年，教育部社政司对《毛泽东思想概论》、《邓小平理论概论》等几门课的教学基本要求作了修订说明。据此，我校从事以上几门课教学的中青年教师着手编写一套新的马克思主义理论课系列丛书，其编写的原则是：

　　1.本着“学马列要精，要管用”的原则

　　邓小平同志指出：“学马列要精，要管用。”（《邓小平文选》第三卷，第382页）小平同志这句话是我们编写丛书的基本原则。编写者要在以往教材的基础上去冗取精，删繁就简，在体例结构上做到优化通畅，使内容尽可能洗练精当。同时针对性要强，要比较全面地反映我国实际和时代特征。着眼于引导和帮助学生掌握马克思主义的立场、观点、方法，正确地分析和看待现实生活中的社会问题，积极发挥促使大学生立志成才的催化作用。

　　2.本着“与时俱进”的原则

　　与时俱进是马克思主义所具有的理论品质，也是马克思主义认识论的应有之义。辩证唯物论揭示的认识规律是“实践、认识、再实践、再认识”，循环往复，以至无穷。马克思主义本身也是这样，它必然要随着实践的发展而发展。因此本教材编写要在坚持马克思主义基本原理的前提下，解放思想，实事求是，进行理论创新，充实新的符合社会主义初级阶段的国情和时代发展要求的新鲜内容以及被实践证明正确的理论观点。使新教材具有时代感和创新性。

　　3.本着“理论联系实际”的原则

　　理论联系实际是我党的优良作风。马克思主义理论要做到入耳入脑，必须紧密联系实际，否则空洞无物就难以奏效。本次教材编写要强化理论联系实际的意识，有些章节具备条件就要尽可能地联系实际。要联系经济全球化、政治多极化发展趋势的实际；联系国内经济建设和社会发展实际；联系高校改革和大学生思想实际。这样教材就容易和现实贴近，和学生思想贴近，就能更好地体现理论对实践的指导作用，为指导大学生成才奠定坚实的思想理论基础。

　　参与编写“马克思主义理论课系列丛书”的中青年教师，他们基础理论扎实，开拓精神和创新意识强，具有一定的教学经验，尤其是具有热情宣传马克思主义、爱岗敬业的奉献精神。同志们精诚团结，通力合作，决心编写出好的新教材奉献给广大学生和读者。

　　本丛书由《毛泽东思想概论》、《邓小平理论概论》、《马克思主义哲学原理》、《马克思主义政治经济学原理》四本书组成。由我担任总主编，赵华朋教授任副总主编，各书又由中青年骨干教师任主编。本丛书，得到了校教材委员会的大力支持，各有关部门也通力协助，在此表示衷心的感谢！本丛书也得到了陕西人民出版社的大力支持，也一并表示感谢！本丛书在编写过程中，引用了一些最新的资料和文献，在此，我们向原作者谨致真挚的谢意！由于我们水平有限，不妥之处难以避免，恳请有关专家、学者和广大读者提出宝贵意见。

　　廉永杰

　　2002年6月16日