第15章 培养正确的学习习惯(4)

　　一天妈妈下班回到家后，刚走近厨房，就嗅到一股怪怪的刺鼻的味道。肇牧正在厨房里，他看见了妈妈，就直往后退，他努力想用身子挡住身后的一个大钵头。妈妈过去一看，浓烈的怪味正来源于这个大钵头中的东西。

　　原来，淘气的肇牧竟然把架子上的酱油、醋、料酒、麻油、虾油卤和番茄酱等等，凡是瓶装的液体流质，统统都倒在一起，调成了黑乎乎的一钵。

　　妈妈顿时就发火了：“你什么不能玩啊？为什么这么淘气啊？”肇牧低垂着头，怯怯地说：“妈妈，我想配一种药水，让蚊虫一叮就自己死掉。”

　　尽管这餐晚饭弄得爸爸妈妈前所未有地手忙脚乱，但是他们没有打他，甚至重言重语也没说一句，孩子虽然做了件傻事，但其中蕴涵着的创造欲是极可贵的。

　　悄悄话：

　　孩子发挥你的创造力吧！只要你觉得是有意义的，妈妈都不会怪你。

　　11.养成主动学习的好习惯

　　学海无涯，学习向来是一个漫长而久远的过程，你只有主动的付出努力，主动地去学习，才会有一个好的学习效果。

　　对文献的研读是美国研究生的一个主要课程。发展快一点的学科，如生物，研究生课程常常没有教科书，只有文献，甚至像听科学报告一样，十几位老师轮流转，每个老师讲他那一方向的科研，留一堆令人头痛的文献。美国教育体制似乎并不在乎给学生一个完整的理论体系，而在乎给学生一个分析信息的方法，“少谈主义，多谈问题”。有的老师还要故意给学生指定“牛屎”文章请学生分析，让学生上大当，让学生明白，即使是科学，也有不完美的地方和撒谎的地方。在美国，一个好的研究生不光要做好项目，还要会看文章、能拿主意、懂得究竟为什么要做这个项目，并能放眼未来。而一个研究生如果只是被动地读导师指定的文献，他不会成为一个真正的科学家，最多只能成为一个科学上勤勤恳恳的跟屁虫。

　　所以说主动的进行学习其实就是主动自发的进行探索的过程，是独立进行分析和研究，从而得出自己的结论，而不被动地接受老师的传授或书本上的“教条”。在国内的中学教育中，尽管标准答案一直是对学生创造力的束缚，但高考重视的，依然是应用已有知识来解决没有碰到过的问题，考核的重点依然是掌握知识、应用知识的实际能力。比较近几年高考状元的心得体会，就可以发现一个现象：早几年的状元偏重于死读书，而2000年后的状元，思维普遍都比较活跃。所以，你要想取得更好的成绩，一定要培养主动探索、主动学习的能力。

　　被动的学习在国内比较普遍的就是所谓的“满堂灌”，它是把知识硬往学生的头脑里塞，而主动学习恰恰与此相反，它是通过自发的阅读、分析、研究比较，让你所掌握和知识更充分、系统和扎实。这就像是给自己心中的知识树浇水施肥，看着它逐渐茂盛起来。两者的区别在于，一个是让知识在自己心灵扎根，另一个则只能让知识成为脑海中的短暂过客。从效果上来看，主动学习的效果更好；从效率上来说，主动学习的效率更高；从难易程度上来看，条件反射式的题海战术和强化训练，等于是用做十道题的时间，来找出一道不会做的题目，并且在发现不足之后，学生的脑力体力都近于衰竭，即使当时能死记硬背记下题目做法，只要稍加变化，结果还是不会。而主动学习，则是用全部的时间来寻找自己的漏洞和弱点并加以弥补，当然能更容易取得好成绩。

　　在美国的中学，大多数作业都没有需要“背功”的时候，更没有“标准答案”。你获得什么等级的评分，全看你搜集材料的功夫，以及有没有独特又言之有据的观点——你不必担心“对”还是“错”。

　　譬如在一堂历史课上，老师曾经布置过这样一个研究报告：“选一个20世纪对美国有贡献的人物，而这个人不在历史书中，但我们应该把他（她）记载入书中”。这样的题目给学生们很大的余地，想写谁就能写谁。学生可以选择自己喜欢的人物，然后在图书馆、因特网查找资料。看似简单的一个题目，要花好些时间与精力才能做好。小小的报告就好比一篇论文，可以包括自己的看法与许多图片等等。这样的题目往往能让学生主动自发的去学习研究，需要他们花费一定的时间，而在完成之后，学生自然会感觉学得更有效，更有成就感了。

　　悄悄话：

　　俗话说得好，“师傅引进门，修行在个人”，学习从来就不是光靠别人就能取得成效的。你只有养成了主动学习的好习惯，才有可能得到最好的结果。

　　12.掌握良好的记忆方法

　　死记硬背显然不是最好的学习方法，但是学习必须有很强的记忆力却是可以肯定的，记忆力虽然受先天的智力因素影响，但通过后天的摸索与学习，你同样可以很好地掌握它。

　　在周弘的婷婷聋童幼儿园里，有一个叫胡林熹的女孩子，曾给各位来客表演过现场的快速记忆。

　　他让每个来宾都在纸上写几个字、词或是短句。上面写的是：北极熊，把欢乐带给大家，图画，北京真好玩，他在唱歌，圆明园，舒展，写作文，真棒，活力，橙色的房子，巨大的潜力，会当凌绝顶，和平，高速公路，辽宁，小朋友祝你进步，朋友，砖头。这些莫名其妙的文字，相互间毫无联系。

　　胡林熹盯着桌子上的纸条，一声不吭看了两分钟，然后就开始背诵。

　　周弘对大家说，咱们一定要热烈鼓掌，鼓励她。

　　胡林熹一个接一个往下背。每说出一个，周弘一定会伸出拇指，喊一声“太棒了！”大家也跟着鼓掌。很快，胡林熹按照顺序一个不差全部背出来了。大家报以热烈的掌声。

　　随后，胡林熹复述她编出来的故事：

　　“北极熊把欢乐带给大家，大家画图画，图画说，北京很好玩，好玩的字在说，他在唱歌，会唱歌的圆明园舒展了一下，写起了作文：真棒的活力盖了一个橙色的房子，房子有巨大的潜力，会当凌绝顶，顶了一万个和平。和平驶上了高速公路，撞到了辽宁，辽宁说，你们是最了不起的小朋友，小朋友祝你进步，进步的朋友拿起了砖头。”

　　客人们大笑。

　　记忆其实就是这么简单，它并不需要你就是天才，只要你能够将记忆力与想象力联结在一起，那么你就会迅速掌握良好的记忆方法。

　　美国的特殊教育代表团在对周弘的这所幼儿园进行参观后，充满惊奇地说：“我们美国的聋童教育，根本达不到这个水平。”

　　此外，除了用联想来帮助记忆外，用图形也是一个很好的记忆方法。

　　记忆力通常会涉及人的视、听、触、味、嗅等五种感觉。尤其是视觉，以图形形式出现的印象，往往会对你的记忆起至关重要的作用。例如，人们总能很容易地记住一个人的面貌，而不是他的名字，这就说明人脑对视觉形象记得敏感，同时也记得比较牢。如果尽可能多用图解来帮你记忆，就会使枯燥、困难的记忆过程，变得有趣与简单。

　　有一种“栓钉记忆法”，依据的就是图形记忆的原理。例如，在需要按顺序记单词时，你可以把数字从一到十都找到一个词来代替，作为你的“记忆栓钉”，例如一是衣服，二是耳朵。然后，把你要记忆的单词，按照顺序和栓钉建立联系。如果第一个是蛀虫，你就想象是一件爬满蛀虫的衣服，第十个是卡迪拉克轿车，你就可以想象，用石头把卡迪拉克轿车砸得稀巴烂。这就是利用你头脑中浮现的画面来帮助记忆。原则上说，你设想的画面越奇特、越离奇，记忆的效果就越好。你还可以用自己的衣服、文具、教室的物品和同学的人名，来建立这套栓钉系统。这样，在考场上，你只要想起自己熟悉的东西，就能跟着回忆起问答题有几个要点，分别是什么。

　　除了以上这两种有效的忘记方法外，记忆的方法还有很多，你不妨参照使用。

　　分类记忆（根据不同标准分门别类灵活掌握）；编码记忆（将记忆对象编成一个“记忆链”）；集散记忆（全习、分习、全体、重点、分组渐进）；相关记忆（抓住共同点、相关处连锁记忆）；形象记忆（趣味、歌诀、直观、实验记忆）；规律记忆（演绎、归纳、类比、比较等逻辑记忆）；讨论记忆（群体切磋研究、辩论、争论等）；多通道协同记忆（听、读、说、写、做等）；利用多种工具记忆（参考工具书、参考书、自编资料、电脑软件）。例如，爱因斯坦记电话号码：24361.第一位数2，第二位是它的2倍，下面是19的平方。周总理记全国30省市自治区的名称，写成口诀：两湖两广两河山，五江云贵福吉安，四西二宁青甘陕，还有内台北上天。每个人都会有自己记忆的一些诀窍，可以加以总结，更自觉地使用它们，将会大幅提高记忆的效率。

　　悄悄话：

　　记忆本身其实并不枯燥，也并不会让你头痛，而这前提是你要能掌握良好的记忆方法，如此，记忆就会变得充满乐趣。