第5章 妈妈是教育行业的叫舵手(1)

　　家庭就是最好的课堂

　　学校只是妈妈的助手

　　孩子是妈妈的一面镜子

　　妈妈的思想影响孩子的命运

　　学校从来都不是教育的诞生地，更不是教育的主导者——只有家庭才是！老师从来都不能负责孩子的全部教育，更不能掌舵孩子的成长航行——只有妈妈才能！是妈妈从孩子一出生就稳稳地把着舵，将孩子带入浩瀚的生命之海。家庭就是最好的课堂

　　什么样的学校是最好的学校？哪里的课堂是最好的课堂？

　　这两个问题似乎不可能有明确的统一答案，因为不同的学生有不同的个性，不同的学校有不同的特点，怎么可能有适合所有学生的最佳课堂呢？

　　日本儿童文学家黑柳彻子曾经在她的那部世界闻名的作品《窗边的小豆豆》里开篇便描述了作为小学一年级学生的小豆豆为什么被学校开除的经过：

　　事情就发生在上个星期。妈妈被小豆豆的班主任老师叫去，听到老师明确地对她说：“有府上的小姐在，整个班里都不得安宁。请您把她带到别的学校去吧！”

　　年轻漂亮的女教师又叹息着重复了一句：“实在是没办法呀！”

　　妈妈吃了一惊，心想：“究竟出了什么事？这孩子都干了些什么，怎么会把全班都搅得不得安宁呢？”

　　老师眨了眨弯弯的睫毛，一面用手抚弄着烫得朝里卷曲的短发，一面解释道：“起初，正上课的时候，她总要把课桌盖开开关关地弄上上百遍。因此我就对她说：‘没有事就不要老这样开来关去的。，于是，府上的小姐就把笔记本、铅笔盒、教科书统统塞进桌斗里，然后再一样一样地取出来。譬如听写的时候吧！府上的小姐首先把桌盖打开，把笔记本拿出来。紧接着就‘叭哒’一声飞快地把桌盖盖上。接着又马上打开，把头钻进去，从铅笔盒里拿出写‘a’字的铅笔，再急忙关上，然后动笔写‘a’字。然而，她没写好，或者写错了，于是又把桌盖打开，把头钻进去取出橡皮，再关上桌盖，马上匆匆忙忙地用橡皮去擦，接着又以惊人的速度打开桌盖把橡皮放进去，再盖好桌盖。可是，她又马上打开了。我一看，原来只写了一个‘a’字，就把所有的文具一件一件地收进桌斗里去了。先收铅笔，关上，再打开，再把笔记本放进去……就这样折腾来折腾去。而且当写第二个字母‘i’字时，又是从笔记本开始，铅笔，橡皮……每当这时候，眼前就是开书桌，关书桌，令人眼花缭乱。可她毕竟还是有事时才这样做的，我也不好说不允许。不过……”

　　另外，作者还描述了其他一些小豆豆在上课时所做的荒唐行为，比如：站在窗口喊化妆广告宣传员过来表演、和窗户边的燕子说话、把图画画满课桌……因此小豆豆的妈妈不得不带着她离开这所学校，去寻找一所“既能理解这孩子的性格，又能教育她和小朋友们一道学习下去”的学校。最后，小豆豆找到了一所奇异的、有趣的学校——巴学园，这个学校不仅能理解小豆豆的调皮个性，而且还能让她得到快乐的成长。

　　作为读者，我们会对小豆豆的行为忍俊不禁甚至捧腹大笑，可若从老师的立场来看这样一个学生，还真是令人感到无比的头疼。不是吗？上课时间随心所欲，想做什么做什么，这样的学生不仅自己无法学习，还严重妨碍了全班同学的学习。可是作为老师，该怎么说她呢？毕竟她只是一个一年级的小学生，她的捣乱行为完全不是故意为难老师，仅仅是因为天真和好奇。

　　童话里的小豆豆最终找到了她的完美学校，可是，当我们现实生活中的无数个“小豆豆”被老师推出校门时，应该去哪里接受最好的教育呢？

　　有的家长把孩子送到贵族学校，期望封闭式管理能让孩子更加专心学习；有的家长把孩子送到军事化管理学校，期望严格的制度能让孩子更加听话；还有的家长把孩子送到特长学校、双语学校等等各式各样的学校，可结果并不是很理想。大多数孩子对学校并不是很喜欢，甚至个别孩子还抱怨、反感自己的学校，致使学习的热情下降。

　　其实，找不到合适的学校，培养不出优秀的人才，原因并不在学校，也不在孩子，只在于我们家长，不该把教育的责任完全交给学校，而对真正的课堂——家庭弃之不顾。

　　因为，学校从来都不是教育的诞生地，更不是教育的主导者。家庭，只有家庭才是！人类在没有学校出现和学校并不普及的历史上，一直都是家庭承担着教育的任务。即使是在学校教育昌盛的这几百年里，依然不乏依靠家庭教育培育的优秀人才。

　　就拿爱迪生来说吧，他被母亲从学校领回家后，当过老师的母亲就承担起了教育他的任务。有一本传记是这样描述这个家庭学校的：春天，娘儿俩坐在屋门前，边晒太阳边上课；夏天，一面纳凉，母亲一面给他讲罗马帝国的兴衰，讲英国的演变；秋天，母亲又让他念上了《鲁滨逊漂流记》、《悲惨世界》这一类古典文学作品；到了雪花飞舞的冬天，母子俩就待在屋里，烤着火，在化学和物理学上用心思。当母亲发现他特别喜爱物理和化学后，便专程上街给他买了本《派克科学读本》，这本书当时极有影响力，专讲物理和化学上的实验，有简单扼要的说明，有详细的插图。爱迪生就按照上面写的一个一个地做实验……

　　正是因为得到了这么好的家庭教育，爱迪生才有了后来的成功！

　　每个孩子都有不同的个性、特点和家庭背景，所以学校教育有着一定的局限性。如果孩子的主要课堂放在家庭，那么结果会大不一样。妈妈可以最大限度地把握孩子的个性及特点。是大树的能长成大树，是花朵的能长成花朵，即使只是一棵小草，妈妈也会悉心地把他培育成最茁壮、最茂盛的小草！学校只是妈妈的助手

　　家庭教育虽然有很大的优越性，但这并非怂恿家长把孩子留在家里，完全靠自己教育成材。学校教育不能作为孩子教育的主导，却依然有着不可忽视的作用。它应该成为妈妈的最好助手。

　　事实上，有些家长对学校教育抱着两种很极端的态度：要么完全相信，将一切的责任都推给学校，自己做个甩手掌柜；要么完全摒弃，认为学校不仅毫无用处，甚至还会糟蹋孩子的天赋。

　　两种截然相反的态度，最后结果却是殊途同归——同样使孩子不能得到最合适、最全面、最完整的教育。

　　那些摒弃学校教育的家长尽管各自情况不同，但对学校的反感和偏见是相似的：如果他们的人生是失败的，他们相信自己的经验，并认为自身的失败就是学校的责任；如果他们的人生是成功的，他们认为这是自我努力的结果。

　　这种偏见导致本来可以成为杰出人才的孩子最后却沦为平庸之人的例子不在少数。比如：丘吉尔的儿子伦道夫·丘吉尔本是个有着光明前途的青年，可是丘吉尔对学校教育的反感影响了他，致使他进入牛津大学不久就退学转而投身政坛。可因为没有深厚的学术素养、渊博的知识以及足够的经验，他最后只取得了一点很小的成绩。在他生命的最后几年里，酗酒和暴饮暴食使他看上去苍老、颓废，年仅57岁便因肝硬化而去世。

　　在中外历史上，很多有文化的妈妈都会在孩子出生后不久就开始实施自己的家庭教育，或以读书写字为重，或以音乐绘画为重，或以家传的技艺为重，但当孩子学到一定程度，她们无法再充当其老师时，就会把孩子送人私塾、学堂，或请来更有知识和能力的人来继续教。

　　今天更应如此，我们不能把还处于一张白纸阶段的孩子送入学校听天由命，也不能奢望自己一辈子充当孩子的无所不能的老师。更多的知识、技能教育，还要靠学校去完成，妈妈应像总设计师或总指挥官一样，坐镇家中，勾画孩子未来的蓝图，部署孩子教育中的各个战略方针。