第24章 怎样让孩子从小喜欢写作文(2)

　　现在在学校，训练和培养孩子的观察能力，已普遍地受到老师们的重视。在家长的共同努力下，不少同学已经在这方面有了收获。这说明，培养孩子的观察兴趣，教给他们观察的方法对提高写作水平、增长知识、开阔视野、陶冶情操、激发多方面的兴趣，都是很有好处的。家长们不妨也从现在开始试一试，重视培养您的孩子的观察兴趣，指导孩子遇事多看看，多听听，多想想，多记忆，养成良好的观察习惯。

　　妙招68.多向孩子讲述作家写作的故事

　　父母要激发孩子写作文的兴趣。有一个很有效的方法，这就是多向孩子讲述一些作家的故事。

　　众所周知，孩子的模仿能力很强，很多习惯、能力、特长甚至一些性格的形成，受他人的影响都非常大。而在孩子的成长过程中，榜样的影响与名人的示范所起的作用是显而易见的。许多少年英才，多是从小通过对名人的崇敬和模仿而走上成才之路的。家长多向孩子讲述作家的人生经历、文学成就以及社会影响，往往能吸引孩子对写作产生浓厚兴趣，并从中受到熏陶和感染，逐渐形成以作家为楷模，自觉苦练写作基本功。这对提高孩子作文的写作水平，积蓄丰富的文字功底，锻炼和培养出色的写作能力，为未来成才创造成功的条件，都是大有裨益的。

　　家长在向孩子们讲述作家的故事中，要想使孩子喜欢听并易于接受，除了恰当安排上做讲述时间、合理运用讲述方法外，在讲述内容上，应围绕这样几方面进行：

　　（1）讲述作家的人生经历，引导孩子向作家学习中外著名作家的人生经历，本身就是一部充满传奇、历经磨难的人生智慧书。很多作家一生都身处在极为恶劣的生活环境中，然而却痴心求学、笔耕不辍。比如法国大文豪罗曼·罗兰，童年家境极为贪寒，全家人生活在鼠笼一般的狭小空间中，时时遭遇疾病、饥饿与死亡的威胁，罗曼·罗兰5岁的时候，白喉传染病夺去了年幼妹妹的生命。在如此艰苦的条件下，他始终未放弃对文学的喜爱。长大后的罗曼·罗兰把自己的亲身经历写进了《九三年》、《悲惨世界》等多部小说巨著作，深深感染了世人。

　　作家的人生故事往往会在孩子的心灵中引起巨大震动，此时正是家长们教育并引导孩子以这些作家为榜样和楷模从小磨炼意志品质，从小热爱文学写作的最佳时机，家长可以在讲述故事中，恰当穿插进这些内容，以达到感染孩子向作家学习，苦练写作基本功的目的。

　　（2）讲述作家的成就与影响，激励孩子写好作文的积极性在中外作家中，有很多人成就斐然，名留青史，其作品广为流传，成为不朽的名著。比如冰心，是中国现代著名作家、儿童文学家和文学翻译家，她的散文在现代文学史上被称为“冰心体”.冰心的作品以散文为主，文字清丽隽永，哲理性强，影响了我国一代又一代的年轻人。代表作有《寄小读者》、《小橘灯》、《樱花赞》等。

　　再例如钱钟书，我国当代杰出作家与学者，他博学多才，在文学创作和学术研究两方面都做出卓越贡献。钱钟书的代表作《围城》已有英、法、德、俄等语译本，他的散文集《写在人生边上》也引起了海内外极大的反响。学术巨著《全上古三代秦汉三国六朝文》曾获第一届国家图书奖。讲述作家的成就与社会影响，可以让孩子感受到文学的魅力和写作的力量，从而激励孩子写好作文的积极性。

　　（3）讲述作家的写作趣闻，激发孩子写作文的兴趣名人作家的写作生活充满了很多闻趣事，向孩子讲述这些故事，这既让我们从另一个角度认识了真实的作家人生，同时又会使孩子喜闻乐听，从而达到激发孩子们浓厚的写作文的兴趣的目的。比如马克思为创作思想巨著《资本论》，在大英博物馆中自己常坐的椅子下面的地面上，留下了深深的脚印；高尔基潜心创作自己的人生三部曲时，由于过于专注而把面点蕉着墨水吃下；我国著名诗人臧克家在实地采集民俗风情时，迷路了一天找不到自己的住处等等，都可以让孩子在寓教于乐中接受到潜移默化的熏陶。

　　需要指出的是，家长给孩子讲作家故事的目的，主要是为了提高孩子写作文的兴趣，与这一主题无关的内容应当适当减免。同时，讲故事的时间不应太长，所讲的故事要尽量做到精炼、生动，讲故事过程中要适时穿插教育的内容。否则孩子们容易听不进去或入耳即忘。

　　妙招69.利用各种题材培养孩子的写作能力

　　什么是写作？为什么很多孩子一听到这个词就头疼，而另一些孩子却把它当做一种乐趣？这里面一定有某种秘密，发现了的就欣喜，没有发现的就一直困惑。

　　这个秘密是什么呢？其实就是对什么是写作的回答。“写”是记录，“作”是创作。“写”就是把思想、感情、思考、事件记录在纸上，“作”就是使这种记录有恰当的体裁、形式、文采。“写”是求真，“作”是在真的基础上求美，使所写的东西具有感染力、说服力。

　　其实写作题材无处不在，父母一定要让孩子从小就开始以各种方式来“写”

　　和“作”.

　　（1）摘记在孩子学习了一些简单的单词之后，就应该给他准备一个摘记的本子，鼓励他把平时听到的有趣的故事、梦想、奇遇、新闻以及读到的书，以简单的方式记下来。有的可以抄录，有的则可以简略地记一两句话。

　　摘记比起日记、周记来说，更随意，孩子可以通过它很早就开始接触社会、家庭、人生、自然等等。

　　（2）墙记有些孩子对书本总会有些排斥，只要让他在很正规的本子上写字，他就不感兴趣，相反在父母禁止的墙壁上，他却会常常即兴挥毫。好吧，那么就让孩子在墙上写吧。简单的办法是在墙上固定一个地方，贴上许多张牛皮纸，然后在上面有一点小小的提示，比如漫画区、记事区、梦想区等等。让他尽情去写、去画。

　　天长日久之后，父母会发现墙壁像是有魔力一样，孩子们把它视为自己的，而不是成人的小天地。

　　（3）信孩子希望收到信，有时这种心情比成人还要迫切而隐秘，而要收到信唯一的办法是先寄出信。鼓励孩子写信也是一种必要的写作练习。在英国，有很多牧师、神父，还有一些童话作者，他们经常以通信的方式与陌生的孩子交流，这对孩子来说是一件有益的事情。

　　（4）日记这种有点古老的方式，看来对所有人都并不过时。小到孩子，大到一些杰出的人物，都喜欢以这种方式来记录自己的生活和思想、感情。

　　只是孩子们用的日记本，一定要与众不同。教育学家斯宾塞给儿子设计的日记本，后来被一位商人看中，他成批地生产这种特别适合孩子的日记本。不久后开始流行起来，这就是大家后来知道的“斯宾塞日记本”.

　　（5）故事本这是一种有些神奇的本子，一定要硬面的，有插图的。孩子们都喜欢讲故事，听故事，这种本子就是鼓励他们把听到的写下来。

　　比如家庭的故事，家族的历史等。也要鼓励他们自己创作故事。到七八岁时，他们有一种愿望，就是把自己写的或者是记下来的故事给其他的小朋友看。

　　（6）续写指导这虽然看起来有点笨拙，但也非常有效。对一些比较宽泛的题目，由老师或有条件的父母先写上开头，再让孩子在每段的提示下写完整。当然这些“提示”最好轻松、有趣一些。

　　当有一天，你发现写作对孩子来说就像走路、奔跑、跳跃、散步一样时，你就会发现这项活动不仅可以开启他们心智，而且可以给他们带来无穷的方便和乐趣。这时，写作就不再是一件神秘的事，而只是人的一项充满快乐的智力活动了。

　　妙招70.父母要鼓励孩子即兴“创作”

　　即兴创作是开发孩子智力和提高写作能力的一种非常有效的方法。因此，父母应多注意培养孩子即兴创作的能力。

　　孩子最开始的作品可能只是写一些自己的事，然后才是写一些想象中的故事。孩子如果不能轻松地口述一件事，往往在试图写下它时也会发生困难。学校里的教学对于弥补孩子成长环境中的语言缺陷帮助不大，所以要靠家长在平时多加培养。

　　父母为新学写作的孩子能帮些什么忙呢？可以做许多事，比如定期给孩子大声朗读。引导他们读一些诗歌、文学、散文和好的时事报道。

　　对任何年龄的孩子，都要鼓励他清楚地表达自己的想法。在读完一个故事后向孩子提问：“你能不能看出这个故事中讲述的最重要的是什么？你怎样用自己的语言来描述此时的感受？”练习描述日常景象和事件对孩子来说也是非常有益的。

　　当孩子足够大时，父母可以给他写条子和信，要求他写回信--开始时他可以画图甚至乱涂乱画，随后开始使用文字。不要急于批评，而要对回信中的内容表示欣赏。还要给孩子创造一个书写环境，准备一个“写作桌”,放上纸张、铅笔、蜡笔等。鼓励孩子从报纸杂志上剪下感兴趣的图片或段落。对孩子写出的任何东西都要表示出欣赏，因为孩子创造的欲望会在父母的鼓励下更加高涨。

　　下面是培养孩子即兴创作能力的几个有效方法：

　　鼓励孩子“即兴”写下自己的想法，不必在乎语法和拼写问题。打“即兴草稿”是一个好方法。这一过程可以帮助孩子发现自己对有关题目了解的程度，并对想法进行组织和阐述。

　　家长可以给在写作技巧上有问题的孩子当检查员。但只可帮助他们，不能取而代之。

　　注意将重点放在孩子所表达的思想上，而不是书写的准确上。帮助孩子进行润色和加工，使文章更好。

　　鼓励孩子对文章进行修改。建立一种标志系统，每一种标志表示某一类的错误，帮助孩子识别错误，并改正它。

　　保证总有一部字典和同义词典在孩子手边，这些都有儿童版。一部同义词典对丰富词汇量十分重要。孩子可以用它学新词，在写作中对语言进行修饰。

　　养成与孩子互相讲故事的习惯，接受孩子的想法，痛痛快快地享受与孩子的交流。一旦语言和思想的基础打好了，孩子的写作兴趣和能力自然就会提高了。

　　妙招71.从积累素材入手，提高写作能力

　　我国有句俗语：“巧妇难为无米之炊。”意思是说没有米，再巧的媳妇也做不出饭来，可见材料的重要性。作文也是如此，手中积累了大量的素材，才能有东西可写。对孩子来说，作文的材料来自于丰富多彩的生活，他们的眼睛好比一架录像机，把见到的事情一一录下来，经过思考、分析，记在心里，这就是写作的基本素材。著名作家吴伯箫曾说过：

　　“大地风物，社会生活，是无限丰富，绚丽多彩的。说，说不完，写，写不尽，的确是创作的源泉。作者只要向生活汹涌的大海汲取一点一滴（印象鲜明的景物形象），都可以做有意义的记载、说明、赞颂或讴歌。”

　　因此，家长不妨从平时一点一滴的小事开始，抓住孩子对一些事物的兴趣，慢慢引导，帮助孩子积累写作素材。

　　（1）教育孩子有心从生活中积累直接材料社会生活是写作的源泉。生活本身是丰富多彩的，按道理讲不愁没有写作的材料，可事实并不如此，一到作文课上，就有不少孩子反映没东西可写。这是什么缘故呢？要解决这个问题就需要我们作出多方面的努力。

　　社会生活丰富多彩，并不等于每一个同学的生活也必然是多姿多彩的。谁要是只把自己关在屋里死读书，谁就会失去接近丰富多彩的社会生活的机会。谁要想接触丰富的社会生活，谁就应该投身到各种各样的活动中去。比如：积极参加兴趣小组的唱歌、跳舞、绘画、书法、体育活动等，从事科技制作、种植花草、饲养动物；走出校门参观、游览、访问，多看优秀的课外书、电视、电影、戏剧，等等，这样就解决了“社会生活丰富多彩，个人生活单调、呆板”的矛盾，丰富了知识，开阔了眼界，陶冶了情操，也就从根本上开发了写作的源泉，获取了第一手的写作素材。

　　有的孩子生活很丰富，去的地方也不少，但是写起作文来仍然很费劲，这就是由于他们对生活中所看到的一切熟视无睹，把写作的材料都放跑了。

　　因此，家长们在为孩子创造丰富多彩的社会生活的同时，还要注意引导孩子做生活中的有心人，广泛地积累写作的素材。

　　（2）持之以恒，积累生活中间接的写作素材积累就意味着一点一滴、日积月累，不能三天打鱼，两天晒网。积累间接材料（如剪报、摘抄、心得体会、内容提要），主要是多看书、勤做笔记，把自己看到的、听到的材料随时记下来，时间长了，自然会积累起大量丰富的材料，作文时就不愁没内容可写了。

　　不少孩子把自己积累材料的本子叫“采蜜集”、“浪花集”、“拾贝集”,等等。

　　总之，家长们应尽可能引导、提高孩子认识客观世界的兴趣，通过外出旅游、参观、阅读书刊等途径，开拓孩子的视野，使之积累大量的写作素材。

　　妙招72.活学活用名诗佳句为作文加分