第15章 第14种技巧

　　精心呵护自己的好奇心

　　我没有什么特别的天赋，我只有强烈的好奇心。

　　——爱因斯坦（美国）

　　好奇心的重要性

　　曾有专家指出：好奇心就是人们面临新奇刺激情况下，产生惊奇而要探明现状和原因的一种倾向。对新鲜的事物和现象，人有着去了解和探索的本能。对于我们的青少年来说，在他们的心灵深处充满了探索、求知的欲望，这宝贵的好奇心正是他们智慧的火花，更是促使他们学习求知的原动力。

　　在人的成才道路上，兴趣是起点，爱好是行动，产生兴趣的直接原因就是好奇心，强烈的好奇心是重要的创造性品质和素养之一。它能激发我们去积极思考，并引导我们去对那些不了解而又渴求知道的事物和现象产生疑问，提出“是什么，为什么”等问题，从而增长知识和见闻，对我们的学习和生活也将有所帮助。很多著名科学家就是从读书时代就具有超出常人的好奇心，总是保持旺盛的求知欲，用在获取知识的过程中得到的乐趣来激励他们永不懈怠的去探索，去寻求答案，最终赢得成功。

　　虽说好奇是一个人探索未知领域的开端，它是研究之父、成功之母，但在童年时期，还谈不上固定的、深刻的兴趣，只是对某些事物感到新奇，对世界上的一切感到新鲜。那时期的好奇心是幼稚的、自发的。他们那天真无邪、不知疲倦的头脑，常常会涉猎各种各样的对象，会产生许许多多的疑问，他们迫切需要了解各种各样的事情。他们对所了解的内容总是频繁转换，新颖不俗，甚至是发生跳跃式的变化。

　　可是，好奇心又是一把“双刃剑”，它对我们青少年既有积极意义，又有消极影响。一旦不把握好方向，青少年就将误入歧途。

　　可以说，网络是当今时代的新生事物。对于好奇心大，求知欲强的青少年自然具有很大的吸引力。我们固然要承认这尽管是一个虚拟空间，但它的方便、快捷、灵活等多种优点确实拓展了我们的知识面，给予了我们遨游的空间。但同时我们也要认清一个事实：那就是在青少年的身上还存在着和好奇心相并列的一个孪生兄弟——自控能力有限。据联合国教科文组织不完全统计，以学习为主要目的的上网学生，美国占总数的20%，英国占15%，中国仅仅为2%。这个触目惊心的数字表明：好奇心的不良影响在这里占据了上峰。如果自己再不清醒，来精心呵护自己的好奇心，那你们将会成为网络这一高科技下的牺牲品，由此而引发的将是一连串的社会问题。

　　然而，如果青少年学生在学习期间，好奇心得到激励，就立即会积极主动地感知有关事物，逻辑记忆加强，想象力丰富，学习热情高涨，克服学习困难的意志力增强。为使好奇心得到满足，他们能深入理解老师课堂讲授内容的实质，有时甚至很少受到课堂教学内容的限制，而是广泛地通过各种渠道去获得新知识。书籍、报刊、杂志、电影、录像、课外活动小组、校外、青少年宫活动等都是青少年忠实的良师益友。有强烈好奇心的青少年，看书时注意力能高度集中，能排除内外种种干扰，能和书中主人公在情感上同频共振。在课堂上能勇敢地向教师提出各种尖锐的问题，能按照教师提出的关键问题想开去。

　　青少年的好奇心是正确思想的导因，有助于科学地认识世界和认识自身。正如美国科普作家阿西莫夫曾说：“好奇，总是与求知欲联系在一起。”

　　当第一条泥盆纪鲫鱼过烦了泥水中的生活，为绚丽多彩的陆上世界所诱惑时，它便挣扎着从泥水中爬上岸；

　　当第一只森林古猿过烦了在树上爬上爬下的生活，对陆上平坦的生存环境感兴趣时，他爬下树木，试探着走向林边的空地。

　　当第一个北京人从地上拿起被“天火”烧焦的野味，把它放入口中时，他感到的不再是“茹毛饮血”的感觉，便有了再吃一口的念头，从而使他的部落走出了生食的境地。

　　当古人看到石块儿撞击在一起冒出奇妙的火花，猛然有了“钻木取火”的念头，便产生了“人火”，从此他们告别了靠“天火”生活的束缚。

　　当一个人坐在苹果树下乘凉，一个苹果“啪”的砸在他的头顶，他伸手捡起那个苹果，产生了疑惑：“它为什么落到地上、砸在我的头上而不飞向天空、落到月亮上呢？”这时，这个苹果让他感到不可思议，他便开始认真研究，也就有了牛顿定律，有了近代物理学。

　　当有两个人看到天空的鸟儿能自由自在的飞翔，便也想如鸟儿一样飞在空中，他们开始致力于飞翔的研究。终于，有了飞上天的工具。

　　当人们仰望高远的太空，看着那满天的星斗、圆圆的月亮时，产生了玄妙的幻想：天上到底有什么？星星是不是也和我们居住的地球一样？月亮上是不是真有广寒宫？嫦娥和玉兔生活得怎么样……

　　是的，好奇心是兴趣的姊妹，它消除了人类的无知，让这个世界更加美妙。

　　好奇心来去无影，它刁钻古怪，逗你紧追猛跑。每当你抓住它时，你心中就会出现不少谜团。好奇心一本正经，好奇心滑稽可笑。它有时很没劲，但有时又很火爆。好奇心很刺激，好奇心很深奥。好奇心很古老，好奇心很新潮。好奇心千变万化，让你捉摸不定。但有一点不变，好奇心永远很好奇，使你的心永不老，让世界向着未来奔跑。

　　在谈到学习过程中的好奇心时，大科学家牛顿曾经说过：“几十年后我还记得那本书（某本科学著作）给我带来的神秘感和好奇心。”他还说：“任何一本好的入门书，它最成功的地方，就在于它能唤醒读者对该学科所探索的对象产生一种惊异感，而并不在于它向读者灌输了多少知识。”正是因为如此，在儿童和青少年期读到一本新奇的读物或一本奇妙的科学著作，往往是产生兴趣的最初根源，往往会影响人一生的道路。

　　可以说，好奇心是一个人有所发现、有所成就的前提，是促进社会发展的动力，是激发和保持学习兴趣的天然习气。

　　揭开大石头的谜

　　我国著名的地质学家李四光，在他小的时候经常和小伙伴们玩捉迷藏的游戏。小朋友们有的藏在草垛背后，有的藏在大树背后，而他最喜欢藏的地方是一块大石头的背后。

　　有一天，小李四光突然想到，在平整的草坪上，这块凸起的大石头屹立在这儿，显得十分不相称。于是，他就去问村里见多识广的陈二爹。“陈二爹，您说坪上那块石头，是从哪里来的呢？”“噢，别人都说，它是从天上掉下来的。”

　　小李四光更不明白了，他又去问爸爸：“爸爸，陈二爹说，坪上那块石头是天上掉下来的。您说是真的吗？”“也有可能。天上的流星落到地上，就变成了石头，叫‘陨石’。”

　　“真是从天上落下来的？”“我也不能确定。”李四光感到很不满足：“它到底是从哪里来的呢？”父亲回答不了他，他就下决心，一定要当个科学家，探求其中的奥秘。

　　李四光从小上的是私塾，后来到武昌求学。他到武昌水陆街报名，小心谨慎地从钱袋子里掏出一元钱买了张报名表。由于工作人员态度不好，弄得他很紧张，在填表时把自己的年龄（十四）填在了姓名栏里。填错了就得新买一张报名表，对借钱来读书的李四光来之不易。他想了想，决定把原名李仲揆改了，他把“十”改成了“李”，把“四”保留了下来。“李仲揆”变成了“李四”，他觉得太俗，这时他抬头看到大厅中央一块横匾上有四个大字：“光被四表”，于是就在“李四”后面加了一个“光”。

　　李四光以优异成绩考入武昌高等小学堂，没过几年，便被保送到日本留学。在日本学的是造船专业，回国后却找不到合适的工作，因为当时中国根本没有钢材来建造船只。于是1913年7月，李四光去了英国伯明翰大学学习采矿专业，他想学成归国后把我国的铁矿开采出来炼成钢，这样就有造船的材料了。可是一年后，他又决定改学地质，因为他觉得，如果不知道矿藏在哪里是不能开采的，还是不能达到目的。这样，学地质便成了他终生的选择。

　　回国后，在太行山脉的一次地质考察中，李四光第一次发现了中国第四纪冰川存在的遗迹。这时，李四光才意识到，故乡那块大石头，也许是被冰川推移过来的一块大砾石。

　　1933年，李四光回到故乡，对这块大石头进行了仔细考察，鉴定出它是片麻岩，不是陨石。而在那一带地区的地层外没有这种片麻岩，说明它不是原来就有的石头。哪里有片麻岩呢？秦岭！如果这是事实，究竟是什么力量将其推移到这么远的地方呢？冰川！只有冰川能将它推移到这儿。

　　进一步考察后，李四光发现这一带广泛分布着冰川带来的砾石和黏土堆积物，他专门写了一篇《扬子江流域之第四纪冰期》的论文，特别提到了他儿时捉迷藏玩的大石头。这个“使他迷惑不解达四分之一世纪”的问题，终于有了答案。

　　1．要呵护好自己的好奇心，就得让自己多接触环境和实物，开创感性空间；

　　2．要呵护好自己的好奇心，就要给自己一个独立思考的空间；

　　3．要呵护好自己的好奇心，对自己感兴趣的事去积极思考、勇于探究。