对抑郁质的学生，要着重发展敏感、机智、认真细致、有自尊心和自信心等品质，防止怯懦、多疑、孤僻等消极心理的产生。在教育的方法上，教师要给以更多的关怀，要经常给予帮助，尤其是在陌生的或困难的情况下更应给予具体帮助；要引导他们多参加集体活动，在交往中消除疑虑；安排他们从事有一定困难的工作，鼓励他们前进的勇气。对他们的要求应逐渐提高，但不可操之过急。对这些学生，称赞、嘉许、奖励等将对他们的发展起积极作用。
3.依据学生的气质类型进行知识技能教育
气质不决定学生的智力发展水平，但影响智力活动的方式和掌握知识技能的途径和方法。因此，在教学过程中，教师应针对学生的气质特点，在学习的途径、方式、方法上进行个别指导。
对胆汁质的学生，教师要利用他们精力充沛、智力活动效率高的长处来补偿他们粗枝大叶的毛病；对多血质的学生，教师要利用他们注意力容易转移的长处来补偿他们注意力易分散、不求甚解的缺点；对粘液质的学生，则要利用他们注意力稳定的长处来弥补他们注意力转移迟缓、学习方法单一呆板的不足；对抑郁质的学生，要利用他们思维深刻、细致的长处来补偿他们反应缓慢、拘谨的缺陷。
4.指导学生正确认识与调控自身的气质
任何一种气质类型，在良好的教育下，都可能形成良好的个性品质；在不良教育下，都可能发展成不良的个性品质。教师要帮助学生分析和认识自己气质特征的长处和短处，善于驾驭自己的气质，要教会学生经常有意识地控制自己气质的消极方面，发展积极方面，形成良好的个性。在各种活动中，根据学生的气质特点合理地分配角色，充分调动学生气质的积极方面，帮助他们有意识地克服气质中的消极方面。总之，教师应调动学生的自我教育能力，自觉地克服气质的消极表现并巩固其积极的特性，真正做自己气质的主人。
（第三节性格
性格是一种极为复杂的心理构成，受社会、历史及道德规范的制约，在个性中具有核心的意义。性格具有可塑性，人们可以根据对现实的态度和自觉调节行动，培养性格和改造性格。
一、性格的内涵与特征
1.什么是性格
性格一词来源于希腊文，原为雕刻的意思，后来转意为印刻、标记、特性。广义的性格是指人或事物互相区别的特征。如诚实或虚伪、勇敢或怯懦、谦虚或骄傲、勤劳或懒惰、果断或优柔寡断等等。狭义的性格是指人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征。
性格特征表现在人对现实的态度和行为方式中。人对现实的态度和与之相应的行为方式的独特结合，就构成了一个人区别于他人的独特性格。
性格不像气质那样具有天赋性、没有好坏之分，它是在社会环境中逐渐形成的，是人最核心的人格差异，受人的价值观、人生观、世界观的影响，所以性格是有好与坏之分的，体现了一定的社会性和道德性。
而且性格是稳定的，同时又有一定的可塑性。人的性格不是一朝一夕形成的，但一经形成就比较稳定，并且贯串于全部行动之中。因此，个体一时性的偶然表现不能认为是他的性格特征，只有经常的、习惯性的表现才能认为是他的性格特征。
2.性格的特征
性格是人在实践活动中，在与客观世界相互作用的过程中形成和发展起来的，不同的人具有不同的性格，可见，性格具有不同的特征。
（1）性格的态度特征
人对现实事物的态度体现的个人特点是性格的重要组成部分。属于这方面的性格特征，主要表现在如何处理社会各方面的关系。基本上可分为以下类型。对待社会、集体、他人的态度的性格特征：自觉--被动；诚实--虚伪；宽以待人--心胸狭窄；文雅--粗鲁；善交往--孤僻。对待劳动、工作、学习的态度的性格特征：勤劳--懒惰；认真--马虎；细心--粗心；富于首创精神--墨守成规。对待自己态度的性格特征：克己奉公--自私自利；严于律己--放纵自己；谦逊--自大；自信--自卑；自尊--虚荣。对待财物态度的性格特征：爱惜物力--浪费；慷慨--吝啬；节俭--奢侈；朴素--浮华。
（2）性格的情绪特征
性格的情绪特征是指人表现在情绪活动方面的性格特征。属于这方面的性格特征主要有：在情绪强度方面表现出来的性格特征，如情绪表现强烈或微弱、情绪体验深刻或肤浅等；在情绪稳定性方面表现出来的性格特征，如情绪活动平静稳定或起伏波动、情绪影响持续较长或稍纵即逝等；在情绪控制方面表现出来的性格特征，如善于自控或任性冲动、喜形于色或深藏不露等；在主导心境方面表现出来的性格特征，如乐观愉悦或悲观消沉、无忧无虑或忧心忡忡等。
（3）性格的认知特征
性格的认知特征，是指人们在感知、记忆、想象和思维等认识过程中所表现出来的个别差异。这些差异在一个人的完整的性格中具有一定的意义。在感知方面表现出来的性格差异，有被动感知型（易受环境刺激的影响，易受暗示）、主动观察型（自己有主见且不易被环境刺激所干扰）、详细罗列型（特别注意细节）和概括型（更注重事物的一般特征和轮廓）等等。在想象活动中表现出来性格差异，有幻想型和现实型，主动想象型（力图用想象打开自己活动的领域）和被动想象型（以想象来掩盖自己的无所作为）等等。在思维活动中也表现出来性格上的差异，例如有独立思考型和盲目模仿型等等。
（4）性格的意志特征
性格的意志特征是性格的重要组成部分之一。意志是人所特有的、将内部的意识向外部的动作转化，以达到预定目的的心理活动。意志的性格特征主要表现在独立性、坚定性、果断性和自制力四个方面。
上述性格各个主要特征，相互间是密切联系，不可分割的。它们在每个人身上结合为独特的整体，从而形成不同于他人的，个人独有的性格特征。所以在分析和认识人的性格时不能孤立地看，要联系地全面地去观察了解，才能深刻而正确地认识一个人的性格本质。
二、性格的类型
性格的类型是指在一类人身上所共有的或相似的性格特征的独特结合。长期以来，一些心理学家曾试图按一定标准对性格进行分类，提出了许多分类学说，但由于性格这种心理现象极为复杂，至今仍未有一个公认的分类标准。以下介绍几种有代表性的性格类型。
1.理智型、情绪型和意志型
根据理智、情绪、意志三者在心理机能方面哪一个占优势，可把人的性格分为理智型、情绪型和意志型。
理智型的人通常用理智来衡量一切，并支配自己的活动。他们观察事物认真仔细，思维活动占优势，很少受情绪波动影响。情绪型的人，内心情绪体验深刻，外部表露明显，情绪不稳定。他们有时欢乐愉快，有时抑郁低沉，有时安乐宁静，有时烦躁不安，言行举止受情绪影响，缺乏理智感，处理问题常感情用事。意志型的人，行动目标明确，积极主动，勇敢、果断、坚定，自制力强，不易为外界因素干扰，但有的人会显得固执、任性或轻率、鲁莽。
除了以上这三种典型的类型外，还有中间类型。如理智--意志型，情绪--意志型等。
2.外向型和内向型
按照心理活动指向于外部世界，还是指向于内部世界，可以把人的性格类型分为外向型和内向型。
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