第14节：4～5岁幼儿健康心理行为的培养(3)

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　　b．启发孩子想象一下，没有语言的猿人是如何表达高兴、害怕、愤怒、喜爱的感情的，然后与孩子交替发出表达这些情绪的吼声。

　　注意事项：家长要提醒孩子音量不可过大，要保护自己的嗓子。

　　游戏②：情绪识别-"他们怎么了"

　　游戏目的：协助孩子认真体验内心的情感，并及时适当地表露出来。

　　游戏准备：数张图片或照片，表现人们各种各样的情绪，如哭泣、开怀大笑、勃然大怒或惶恐不安等。

　　游戏内容：

　　a．和孩子讨论图片中人物的情绪，讨论他们这个情绪是什么原因造成的。

　　b．将所有图片整齐排好，正面朝下。

　　c．让孩子翻开第一张图片，并依据手中图片表演相关的表情，不能说话。

　　d．你来猜测孩子正在表达的情绪。等你猜对后，和孩子互换角色，继续往下玩。

　　游戏③：情绪识别与表达-我来编故事

　　游戏目的：协助孩子由观察他人的面部表情到了解他人的心理感受，请孩子想一想哪些事情让他人的情绪有变化。

　　游戏准备：硬纸板、彩色纸、剪刀、纸盘、胶水、彩色笔。

　　游戏内容：

　　a．从硬纸板上剪下圆形，并用彩色纸剪出表达各种情绪的五官的形状：如快乐的及悲伤的眼睛；微笑的及不悦的嘴巴等。

　　b．请孩子在圆形纸上排列组合这些五官，以创造出快乐、悲伤、生气、害怕、无聊、疲倦的表情；也可以添加几笔，让表情更生动。

　　c．请孩子依据这些表情编一个简单的故事。

　　d．和孩子一起讨论在怎样的情况下，人们会有喜悦、寂寞、愤怒、得意的情绪出现。请孩子想一想：

　　·什么时候会觉得骄傲、快乐、伤心、无聊、寂寞、兴奋、生气、难堪？

　　·参加生日派对，进入教室，看电视，赢得比赛的时候，心情好不好？

　　·怎么样去判断某人正在伤心（得意、兴奋、寂寞、难堪）？

　　婴幼儿情绪智商的培养

　　三、如何培养婴幼儿的情绪智商（亲子游戏）

　　（二）情绪的自我管理

　　情绪管理必定建立在自我认知的基础上，通过自我调节，达到自我安慰，摆脱焦虑、灰暗或不安的心理，重新振奋起来。培养孩子情绪自我管理的重点就是要让孩子从小就体验积极情感，把消极情绪情感控制到适当程度或转化为积极情感。

　　1．游戏：捉迷藏

　　活动准备：一块干净的大手帕或毛巾；能躲藏的地方。

　　训练要点：

　　①老师把手帕蒙在脸上，对幼儿说："老师在这儿呢。"逗引幼儿地用手抓、拉蒙在脸上的手帕。

　　②老师躲藏在一个隐蔽的角落，轻声呼唤幼儿，让幼儿去找她，当幼儿找到老师时，老师要热情地和幼儿分享快乐。


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