第22章 与男孩一起面对身体和感情(4)

　　如果发现父母偷看你的隐私信息，你会怎样？

　　1.跟父母大吵一架，杜绝再次发生的占41%；2.无所谓，看就看了吧的占34%；3.敢怒不敢言，偷偷伤心的占20%；4.侵犯我的隐私权，举报他们的占5%。

　　父母偷看孩子隐私信息到底算不算侵犯隐私权？

　　1.只要没经过同意就肯定算的占43%；2.说不清的占30%；3.这只是家长采用的一种教育方式的占27%。

　　可以看出，家长的偷窥行为对孩子构成了伤害，很多孩子虽然敢怒不敢言，但内心却埋下了排斥的种子。

　　偷窥孩子的隐私，不但不能有助于了解孩子，反而会带来更多的问题。

　　首先，会引发矛盾，削弱孩子与家长的亲密关系。孩子往往非常看重自己独处的小天地，讨厌任何人去干涉他的私人空间。父母如果想方设法去翻看孩子的日记、偷听孩子的电话，就会引起孩子的反感，使孩子对父母产生敌意和反抗心理。

　　其次，会产生新的沟通障碍。孩子抽屉上锁就是用来珍藏秘密的，如果家长不顾孩子的感受私下打开，孩子就会对家长失去信任，本来想说的话也不会再说了，本来向家长敞开的心灵大门也会就此紧闭。

　　这种偷看日记、偷听电话的行为，其实都是对孩子关心“过度”、缺乏信任的表现，这实质上也反映了目前家庭教育的不足之处。父母在侵犯了孩子隐私权的同时，也对他们的心理造成了很大伤害。如果长期下去，可能还会使孩子患上抑郁症，甚至出现性格扭曲，原本浓厚的亲情也会淡薄很多。因此，父母要注意培养未成年人独立的人格，锻炼其明辨是非的能力，尽量以平等的身份多与孩子交流，谈自己对事物的看法和想法，倾听和征求孩子的意见和建议。

　　如果你真正爱孩子，那么，就像爱护他一样，爱护他的隐私；就像尊重他的人格一样，尊重他的隐私。父母应该相信，孩子有一点隐私，有了一点自己的空间，并不意味着孩子离自己远了，要脱离自己了，有时候，适当的距离和神秘感，往往会加深亲子关系。

　　正确引导抽烟喝酒的男孩

　　多种迹象表明，初、高中生的吸烟、饮酒率有大幅度上升。我国的青少年吸烟情况是严重的，青少年吸烟比重高于很多国家。“少年难过吸烟关”，很少有人在25岁以后才开始学吸烟。通常，开始吸烟的年龄是在年轻时代，不少的是在15岁以下。据统计，目前我国9~12岁小学生中约有10%~15%吸烟；12~15岁的初高中生中约有35%以上的吸烟；16岁以上的高中生、大学生吸烟者则占75%。这些触目惊心的数字，无情而真切地督促我们：救救这些可爱而又可怜的孩子！吸烟饮酒，对青春期男孩的生理、心理健康危害很大，而且因酒后滋事引起的青年犯罪的比率也在不断上升。青春期男孩中的烟酒瘾君子不是天生的，其主要成因还在于生活环境。青春期男孩产生吸烟饮酒的心理原因一般表现为：

　　1.从众模仿：随着身心的逐渐发育成熟，青少年处处要求以成人自居，看到许多长辈吸烟饮酒，便认为“只有吸烟饮酒才是大人样”，于是就模仿起来。

　　2.出于好奇：青春期男孩好奇心强，看到别人吞云吐雾、怡然自得，便想亲自体验一回“活神仙”的滋味。

　　3.社交需要：社交场合中，递一支烟可融洽气氛，碰碰杯可缩短心理距离，于是朋友见面未曾开口便先递上一支烟，或坐下来角逐酒量。

　　4.他人影响：青春期男孩重友情，讲“义气”，朋友都抽烟，若自己不应酬，便觉得“掉价”，于是在你来我往中就吸上了。

　　5.逆反心理：有些青春期男孩对正面宣传产生逆反心理，你越是劝阻，他越是跃跃欲试。

　　6.侥幸心理：尽管知道吸烟饮酒有害健康，但一些人心存“不吸烟照常得肺癌”、“吸烟的未必个个都得癌”的侥幸心理而照吸不误。

　　7.寻求解脱：一些青春期男孩在学习和生活中受到挫折，如失恋、考试落榜、人际关系紧张等，就借饮酒吸烟来寻求解脱，以此消愁解忧，逃避现实。

　　8.作为“工具”：有些青少年常在无聊时喝酒或“抽支烟解解闷”；上厕所时抽支烟“熏熏臭气”；开夜车学习时借抽烟“提提神”；或满足一时乐趣、刺激，以获得充实感等。

　　所以，要帮助孩子认识到烟酒的危害，告诉他们健康地生活在一个没有烟熏雾绕的美好环境中，让孩子自觉远离烟酒。

　　1.让孩子知道你对抽烟喝酒的看法。孩子有权知道哪些事该做，哪些事不该做。如果你不告诉他们，他们就无法知道行为的准则。

　　2.相信孩子会听取父母的意见。也许有的孩子刚开始会抗拒，但到了为冒险行为做决定时，他们会重视并采纳父母的正确意见。

　　3.不要以为学校教育孩子不应抽烟喝酒就够了。孩子们虽然会听到抽烟喝酒危害健康的信息，但也可能认为自己大概不会就真的因此受害。

　　4.动之以情。告诉孩子，如果他继续抽烟喝酒，你会感到非常痛苦和失望，这比同他谈论吸烟喝酒对健康的危害也许更为有效。

　　5.让孩子不要随意跟风。孩子们可能会把同龄人中间形成的风气作为自己抽烟喝酒的借口。既要重视这个理由，也要帮助孩子认识到，他们要为他们自己的行为负责。

　　6.做出好的榜样。如果你抽烟喝酒，那就得抛开你自己对烟、酒的感情，并明确指出你不希望孩子像自己这样抽烟喝酒。

　　7.如果有亲戚朋友抽烟喝酒，告诉他们不要把烟、酒给孩子。

　　8.无论何时干涉，都不要嫌太早或太迟。

　　增强男孩的生命意识

　　52岁那年，她被查出得了急性白血病，生命霎时进入了倒计时。

　　躺在病床上，面临随时可能骤然而至的死神，她梳理了一下自己的人生，突然发现，自己还有很多事情没来得及做。可是，没有时间了，已经没有时间了。曾经的理想、梦想、幻想，都变得异常缥缈。看着守候在病榻前的儿子，她在自己心中许下了一个愿望：坚持活到儿子结婚那一天。儿子和女朋友的感情很好，原本商量好国庆节时结婚。离国庆还有5个多月，她希望自己能够坚持到那一天。

　　化疗，呕吐，大把大把的头发掉落下来。她咬着牙，坚持。医生说，只要能坚持两个疗程下来，就有希望。一个疗程两个月，两个疗程就是四个月，那时，离儿子的婚期就很近很近了。

　　国庆节前，在医院整整治疗了5个月后，她出院了。虽然刚刚经过两个疗程化疗的身体，非常虚弱，她还是坚持参加了儿子的婚礼。儿子的婚礼朴素而热闹。当司仪让幸福的小夫妻俩向父母鞠躬致谢时，她的眼睛湿润了。那一刻，她的心中，又埋下了一颗希望的种子：熬到孙子出世那一天，要是能够看一眼自己的孙子，那就死而无憾了。

　　三个月后，她再次住院，接受巩固化疗。更严重的反应，翻江倒海的呕吐，化学药水将她整个口腔都烧烂了。但她坚持让老公给她熬稀饭，喝下去，吐出来，再喝。她知道，要想战胜病魔，就必须吃进去食物。儿媳妇的肚子，一天天大起来。她不让她到医院来，怕对腹中的胎儿不好。虽然有时会长时间见不到儿媳妇，但从儿子的描述中，她一遍遍想象着挺着大肚子的儿媳妇的样子。

　　她又成功了，熬到了孙子出生的那一天。儿子从妇产科医院赶到她住的肿瘤医院，给她报喜，是个孙子，她的眼泪，情不自禁流了下来。这一天，多么来之不易啊！

　　很快，她再次走出了医院。医生告诉她，病情暂时稳定了，只要每半年来复查化疗一次，就可以了。

　　回家的路上，她的心，再一次蠢蠢欲动，她对家人说出了自己新的心愿，争取活到孙子能亲口喊她奶奶那一天。她笑着说，我是不是太贪心了？家人都鼓励她，一定能实现这个心愿。

　　是的，她再一次实现了自己的心愿。在大人们的调教下，孙子学会的第一个词，竟然是“奶奶”，虽然喊得含含糊糊，一点也不清晰。而她的答应声，响亮，有力，幸福，一点也不像个病人。

　　接下来，她的心愿是，活到孙子上幼儿园那一天。

　　紧跟着的心愿是，能看到孙子背着书包，高高兴兴去上学。哪怕自己不能像别的奶奶那样接送。

　　她的每一个心愿，都很渺小，却是她一个又一个人生目标。她说，自从得病之后，自己就是一个随时走在死神身边的人，她怕稍稍远大一点的目标，死神都不让她去实现。目标就在眼前，她一步步艰难地熬了过来。

　　我就是她的外孙，她是我的外婆。她对生命的热爱和珍惜，永远激励着我。

　　——这是我的儿子写的一篇作文《微不足道的人生目标》，写的是我的岳母——他的外婆，与白血病抗争的故事。岳母生病后，我们一家都陷入巨大的哀伤之中，然而，坚强的岳母战胜了病魔，一直活到今天。她创造了生命的奇迹。而在她创造奇迹的同时，是我的孩子的出生和成长。坚强的岳母，给了我们全家特别是我的孩子，一个热爱生命、珍惜生命、感叹生命的最好素材。

　　生命意识是什么？它是指作为生命体的人，意识到生命的存在，意识到生命之间关系的存在，意识到生命的价值和自己的行为对其他生命存在的影响。它是由对生命的感觉、知觉、感情、动机和注意等精神因素构成的主观生命体验。它要回答“生命是什么”，“对于生命自己要什么、做什么。”生命意识的唤醒与培养，需要科学地认识生命，包括认识生命过程、生命性质、生命价值等，需要了解自己对生命的愿望、态度。

　　一个不得不正视的现实是，青春期的男孩对生命的意义认识不足，据中国心理卫生协会一项调查显示，全国有3000万少年有各种各样的心理障碍。复旦大学上海医学院儿科医院与上海教科院普教所早前也在该市8个区、超过2500名中小学生中进行过调查。结果发现竟有近6%的孩子曾有过自杀计划！更有高达四分之一的孩子曾有一闪而过的“活着不如死了好”的想法。表示曾认真考虑过该想法的孩子也达到15.23％。生命意识的淡薄，也一次次导致了青春期男孩和家庭的悲剧。

　　罗曼·罗兰说过，世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。身为父母，我们不仅要给孩子生命，更要教会他珍惜生命，爱护生命，活得有尊严。因此，我们应该做到：

　　让孩子了解生命现象。包括了解各种形态生命的诞生、成长直至死亡的过程，了解生命的不可逆转性；了解生命中的挫折和缺憾，并学会不轻言放弃，以积极的态度去面对；了解死亡，正视死亡话题，引导少年儿童珍惜生命，学会感恩。

　　让孩子领悟生命的价值。包括认识生命的独特性，认识生命之于自己、他人及社会的意义，学会处理好“自我”、“人我”和“社会与我”

　　的关系。首先，要学会认识自我，悦纳自我，相信“天生我材必有用”，活出尊严；其次，要学会尊重自己和他人，懂得欣赏人与人之间的差异，学会与人平等相处，学会包容，学会关怀；再次，要体会自己的成长离不开社会的惠泽，要树立“社会参与”的理念，以己所能，回馈社会。

　　让孩子实践对生命的关照。包括对所有生命形式的尊重和爱惜，不伤害生命。要树立自我保护意识，学会基本的自护技能；要善待生命，关照他人，从细微处入手，培养良好的行为习惯和道德操守；在关心他人、服务社会的实践过程中体验生命的丰满和心灵的充实。

　　让孩子绽放生命的光彩。引导孩子立足当下，发现生活的多姿多彩，找寻生活中的美丽亮点，建构一个充满喜乐的内心世界；激发孩子的内在动力和创造力，展现生命的活力和灵性；多创造一些体验，多给予一些鼓励，引导青少年过好生命中的每一天。