第8节：2～3岁幼儿容易出现的心理行为问题(1)

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　　（3）音乐、儿歌、图画等艺术的表现形式具有形象、直观、生动的特点，非常符合10～12个月婴儿的认知特点，家长应为婴儿创造一个富有艺术氛围的环境。应在婴儿的床头、居室悬挂和张贴各种美丽的画片，平时也让婴儿多看一些各种颜色和形状的图画、卡片，来促进他视觉的敏锐性和对色彩的敏感性。从10个月起，婴儿表现出不同的爱好，有些婴儿对交通工具图片感兴趣，有的对各种动物图片感兴趣，各种图片和照片是教婴儿认识事物较好的工具。许多婴儿不喜欢玩现成的玩具，却喜欢玩弄家庭用品，如餐具和清洁用具。在可能的情况下，可以尽量满足婴儿的要求，别伤害正在萌芽的自尊和自信心。

　　（4）认知能力训练游戏

　　游戏①：戴帽子。妈妈准备各式各样的帽子，放一排，让孩子往头上戴，每戴一顶，妈妈就告诉他或问他："这是什么？""这是帽子。"通过游戏让孩子懂得：尽管大小样子不同，都是帽子。通过游戏让孩子学习归类，训练逻辑思维。

　　游戏②：苹果在哪里。为孩子买一套幼儿识字的图片，让他找哪张是苹果，哪张是鸡蛋。也可以让孩子把他认识的物品图片挑出来，并指认给妈妈看。该游戏训练孩子的记忆力。

　　游戏③：玩积木。妈妈和孩子玩积木，妈妈说："把红色的都给我，把绿色的都给你。"也可以说："把大块的都给你，把小块的都给我。"玩一次只能认一样。通过游戏帮助孩子认识事物。

　　2～3岁幼儿容易出现的心理行为问题

　　三、说话晚

　　说话晚是指儿童口头语言的发展明显落后于同龄孩子的正常水平。临床上分为两种类型：表达性语言发育障碍、感受性语言发育障碍。前者能理解语言，但不能表达语言；后者的理解及表达能力均落后。

　　说话晚的儿童，一般表现为1岁6个月时还不会叫"爸爸、妈妈"，到2岁时还不能说出3～5个字的句子，如"爸爸抱"、"我要"，即可确定为说话晚。这些孩子常用手势来表达自己的愿望，如要喝水，就用手指自己喝水的杯子。仅有表达性语言发育障碍的儿童，到1岁6个月左右能根据他人的指令，指出或拿来某个物体；而有感受性语言发育障碍的患儿，仍不能理解给他的简单指令，也不能根据语言的要求进行活动。但经医生检查，这类儿童的听力无明显的异常。

　　说话晚的原因与下列因素有关：生理因素-这可能与脑组织的某些感知觉功能的损伤有关，也有人认为是听觉记忆、听觉整合等脑功能发育缺陷所致。

　　环境因素-家长性情孤僻，与孩子缺乏交流，或孩子与外界接触少，缺乏接受语言教育和训练的机会，都可能影响孩子言语的正常发展。


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