第14章 妈妈，别再牵着我的手(4)

　　她把这段话用到了语文作文课上，读《贝多芬传》，老师让写一篇读后感，她把思品老师的那一段话用作了开头。当时看到那样的开头，我几乎有点不相信自己的眼睛，用得那么贴切且给力。我曾经担心她只会读死书，看到她写出那样有思想有深度的文章时，心里的那层担心就慢慢变淡了。她正在努力学着运用，学着将老师的东西、书本的东西灵活地变成自己的。

　　没想过将来要她从事文学这条路，自己在这条路上磕磕绊绊地走，个中的辛苦滋味儿自己最是清楚，但无论她将来做什么，做人这一课是人生最基本的一课，希望她能把这最基本的一课修好。阅读与思考是孩子一生自我学习的根本能力，会教她拥有广博的视角、清晰敏锐的思维，让她的内心拥有善良和一份博大的爱，在阅读与思考的基础上，如果她再能拥有一份很不错的文采，这当然也是我喜欢看到的。

　　9.不是所有的成功都能复制

　　自从变为母亲，最大的变化是开始关注一切与孩子有关的话题。

　　吃、穿、行、玩、智力开发、德育培养，只要对孩子的健康成长有益的事，我几乎是来者不拒。亲子论坛，亲子讲座，亲子书系，这些，全在我的关注之列。当然不光关注，也会学习、效仿。把别人成功的教子经验吸收借鉴用来教育自己的孩子，也曾取得过不少让人欣喜的成效。

　　那条对我颇有启示的教子经就是从一次讲座上获得的。那时，淼淼才读小学三年级。

　　那天的主讲人是市里很有名气的一位老教师，从教多年，桃李满天下。那天，他讲的却不是自己，而是一位成功的家长。他说，一个孩子的健康成长离不开家、校、社会多方面的共同努力，而教育应该在家里由母亲开始，他希望我们可以多向教育比较成功的家长学习。

　　一位家长，从孩子读小学开始，就有能力让孩子的试卷一直保持在一百分，直到孩子读了高中，上了北大。那个话题确实很吸引人。

　　细细听下去，才发现那也是一个寻常智力的孩子，不比班上任何一个更聪明。可他却遇上了不寻常的父母。那对父母的不寻常之处就在于，他们给孩子足够多的改错机会。孩子拿着考了八十分的试卷回家，他们把错掉的二十分找出来，让孩子把错误的答案擦掉重新写，写完了，他们批改，好，又改对了两道题目。试卷上的分数可以由八十分改成九十分。再把剩下的错题让孩子继续改，改完再批改，分数又提升一些。如此三番五次改下来，直到孩子的试卷上最终换成一个红红的一百分。这样子每一次考试过后，孩子都能高高兴兴地揣着一百分的试卷去上学。长年下来，他的自信心还有学习的兴趣都有了很大提高，最后，从众多孩子中脱颖而出，顺利考入北大。

　　乍听到那条教子经，我很是兴奋了一阵子，自然也愿意学习效仿。淼淼属于那种比较粗心的孩子，每次考试，题目难易，都很难做到全部做对。我效仿那对父母的做法，让她擦掉，重新改过来，重新再给她核算分数。这样，每一次，她的试卷上也有了我们给她加上去的一百分。那样做，孩子果然高兴。每次考完试，她都主动把试卷交给我们。一个学期坚持下来，我痛心地发现，我们那样做不但没让孩子的成绩有所提高，反倒是让她粗心的毛病越来越严重。试卷上出现的错误也越来越多。提醒她要细心时，她倒是振振有词：错了我再改回来，还是一百分。一副轻描淡写的样子。

　　看吧，问题出来了。同样的教育方法，用在不同的孩子身上，竟是完全不同的效果。

　　情急之下再打电话给那位老教师，希望能得到他一点明确的点拨，谁料他听完直在电话里叹气：“唉，完全弄拧了。我当初给你们讲那个例子，并不是让你们简单地去模仿。每个孩子都有每个孩子的个性特点。那个孩子，因为天生比较内向，也比较自卑，他父母才想起用那样的方法来提高他的自信心提高他的学习兴趣的。平心而论，作为一名从教多年的老师，我并不太赞成那样的教育方法。试卷上的错误，你可以擦掉重新来写，那么，其他的错误呢，你也可以重新来吗？何况我们教育的最终目的并不是要孩子回回都拿一百分。可他们的做法，却极大地激发了孩子的学习兴趣，这一点是值得学习的。再说你的孩子，她是那种比较聪明却又比较粗心的孩子，你们应该针对她的这些特点寻找适合她的教育引导方式才对，而不是单纯地复制模仿别人的成功经验。”

　　一番话，讲得我面红耳赤。

　　是啊，每一份成功的背后，除了勤奋、才情、机遇等等的共性之外，都有它与众不同的特性，在教育孩子这一领域里，更是如此。每一个家庭，都应当有独特的面貌和情况，应该独自解决许多教育上的问题，这并不是利用业已准备好的现成“处方”。那些成功、先进的教子经验，可以借鉴，可以有比较有鉴别地吸收采纳，却不可以简单地复制。做有心的父母，尽力寻找适合自己孩子的教育方式，因材施教才是称职成功的父母。

　　10.好方法比好分数重要

　　每次去开家长会，老师们几乎都在讲着同样的一句话：分数并不是最重要的，家长朋友们不要老盯在孩子的分数上。分数不是最重要的，可小升初，少了一分就可能由重点中学降到了普通中学，高考中，分数的重要性更不必说。在我听来，那样的话，不过是老师们安慰大多数家长的心而已。

　　这么多年来，数学一直是我的噩梦，所以，淼淼进学校读书，我对她的数学成绩的关注几乎超过了其他任何一门功课。我担心她会像我一样，学不好数学，在未来的发展中受限。或许是自己的理科能力有限，我对她的关注，也自然仅仅限于试卷上的分数。试卷上的分数理想，我知道她学得好，试卷上的分数不理想，我就认定她的学习中出了问题。而她似乎故意让我着急，从读一年级到三年级，她的数学成绩始终不好不坏，一直在八九十分上游荡。每次家长会，看着那些拿了双百分的孩子，趾高气扬地牵着家长的手走进教室，我的头都不敢抬高。

　　回头，就把满腹的不满发泄给她：“这么简单的算式也算错，你到底要我怎么说？”

　　“我在演算纸上写对了，抄到试卷上就写错了。”

　　“演算纸上写对有什么用，老师又不看你的演算纸。”

　　再唠叨下去，她的小嘴儿就撅起来了。

　　还好，有一个好脾气的爸，一直在一边支持她：“我看淼淼挺能干，后面的应用题从来写不错。”

　　当然不仅仅替她开通一下完事，看她开心了，笑了，才找出试卷一题一题地分析。错的，如何错，对的，如何对，都要条理清晰地讲出来。孩子会的孩子讲，孩子不懂的地方爸爸讲。一二年级的小学生啊，拿过一道题目就从公式原理来分析，绕来绕去，把旁边的我都绕晕了，忍不住跟那个滔滔不绝的爸爸发火：“什么题目都分析，一道计算题也分析，有什么好分析啊，错了就是错了，对了就是对了。”

　　那时，他们一致认为我的话比较弱智，笑着抬起头看看我，话都懒得回一句，继续他们的事。

　　“八九岁的孩子，手眼脑还不能很好地配合，计算中出现一些错误是很正常的事情。我们现在要做的不是盯在她的分数上，而是看她有没有一个好的学习习惯。好学而不勤问非真好学者，她在这一点上就做得很好，拿到题目喜欢追根究底，解题时也很注意思路方法，给我讲起来也头头是道。这样子，我们就不必太着急。”对她每次拿回来的并不合我理想的试卷，淼爸倒一点也不着急，一副成竹在胸的样子。

　　在理科学习这方面，她一直很鄙视我，很佩服她的老爸。她叫我“文科妈”，叫老爸“理科爸”。因为佩服，所以听话，“理科爸”

　　平时安排给她的学习任务，她都很开心地接受。小学一年级开始，班上的孩子都已经踊跃报名参加各类补习班。在这方面，我们倒一直沉得住气，几乎没为她报过什么班。只去书店精挑细选了几本不错的教辅书，在家里自己教。我负责文科，爸负责理科。也不定什么任务，只当为她开拓一下思路。

　　搬过几次家，家里最不能少的就是一块大大的白板。爸爸在上面给她讲解疑难数学题，她自己在上面划拉英语单词，我在那里给她讲阅读与作文。别小瞧那块不起眼的白板，它可是为她的成长立下了汗马功劳。白板上书写与在草纸上书写，给孩子的印象完全不一样。白板上讲过的东西，她记得更牢更久。

　　她的那套学理科的方法应该还是很得力的，小学时很一般的成绩，到了中学里就明显不一样了。她已在小学阶段就培养起了分析问题解决问题的能力，而那份能力，恰恰是很多孩子所缺少的。

　　“我很庆幸自己有一个文科妈还有一个理科爸，文科妈教我学会阅读与写作，理科爸教我学会如何学习理科的课程。”她没有我担心的那样会偏科，发展比较均衡，但从她自己的兴趣来看，她似乎还是受理科爸的影响比较大，喜欢理科的东西多一些。

　　“我希望自己是一个文科很棒的理科生。”她还不知道自己未来要做什么，理想五花八门，但对自己的要求却很清晰。

　　好方法比好分数重要，说到这儿，相信大多数家长朋友会认同这个观点了。让孩子从小养成一个好的学习习惯，掌握一套科学合理的学习方法，好分数也不过是水到渠成的事，这两者，并不抵触。